2020_06_22
Autor: Przedszkole Dodano 19 czerwca 2020 12:16

Propozycje działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

na okres 22-26.06.2020r.

Nadchodzi lato. Wkrótce wakacje

 

Karty Pracy 4 dla Pięciolatków str. 54-58.  ; dla Sześciolatków str.74-81

 

PONIEDZIAŁEK  22.06.20

Zadanie1

Poranna gimnastyka na dywanie

https://www.youtube.com/watch?v=8AlBk8HabRE

Zadanie 2 „Z wiatrem” – słuchanie opowiadania M. Strzałkowskiej i rozmowa na temat treści.

Rodzic czyta dziecku opowiadanie:

Było upalne lato. Rozgrzane, pachnące słońcem powietrze drgało od skwaru. Na ukwieconej łące Baj i Bajeczka puszczali latawce. Latawiec Bajeczki miał kształt wielkiej stokrotki, a Baja – smoka z otwartą paszczą. – Dzieci chowajcie się do cienia! – zawołała siedząca pod drzewem mama. Wtem silny poryw wiatru wyrwał z rąk rodzeństwa sznurki i oba latawce poszybowały w górę… Leciały jeden obok drugiego, kołysząc się i wirując, niesione podmuchami wiatru… – Ciekawe, co na to powiedzą ptaki – zadumała się Bajeczka. – Powiedzieć, to nic nie powiedzą, ale pewnie się zdziwią – odparł Baj. – Nie stójcie na trawce! – Gonimy latawce! – rozległ się za nimi znajomy głos. – O! Owieczka! – ucieszyła się Bajeczka na widok owieczki w słomkowym kapeluszu. – O! Balon! – ucieszył się Baj na widok owieczki w balonie. Rodzeństwo ochoczo wskoczyło do kosza balonu i za moment cała trójka szybowała wysoko w pogoni za latawcami. – Latamy jak ptaki! Z każdej strony otacza nas powietrze! – krzyknął Baj. (…) – Wszystko jest takie malutkie! A ludzie wyglądają jak robaczki! O, tam jakaś pani wiesza pranie! – zauważył Baj. (…) – Ojej! Ale kiwa! – przestraszyła się Bajeczka, gdy uderzony podmuchem wiatru balon przechylił się na lewą stronę. Ale Bajowi bardzo się to podobało. (…) I właśnie w tej chwili wiatr zatańczył oberka, zakręcił, zawirował i przygnał oba latawce wprost do rąk Baja i Bajeczki. – Trzymaj się mocno, Bajeczko! – upomniał siostrę Baj. – Przecież trzymam! Już mi nie ucieknie! – uspokoiła brata Bajeczka. Latawce były uratowane! (…) I po chwili balon wylądował miękko na łące, tuż obok taty i mamy. – Jak się macie?! – krzyknęła do nich owieczka. – Dzień dobry! Co za spotkanie! Ucieszyli się mama i tata. (…) – A może udalibyśmy się wszyscy na wspólną wyprawę w nieznane? – zaproponowała owieczka. (…) – Mam pomysł na wspólną wyprawę! (…) – Jaki pomysł? – zainteresowali się wszyscy. – Nie powiem – odpowiedziała owieczka. – Może wyprawa w kosmos? – powiedział z nadzieją Baj. – Nie! Do dżungli! Takiej pełnej małp, krokodyli i węży! – zawołała Bajeczka. – Ja bym wolał na biegun północny – oznajmił tata. – Na biegun północny? – wzdrygnął się na samą myśl o lodowatym biegunie Baj. – To ja wolę zostać w domu. – Moglibyśmy cofnąć się w czasie. Długie suknie, kapelusze, wachlarze … – rozmarzyła się mama. – Zgadujcie, zgadujcie! I tak nie zgadniecie! Wymyśliłam coś specjalnego! Ale nie powiem! To będzie niespodzianka! – cieszyła się owieczka. I tak gwarząc sobie wesoło, wędrowali przez pachnącą trawą łąkę. A dookoła kwitło upalne, skąpane w słońcu lato.

Małgorzata Strzałkowska Źródło: M. Strzałkowska, „Baj, Bajeczka i zaczarowana owieczka”, wyd. Nowa Era, Warszawa 2014, s. 28–33.

Rodzic inicjuje rozmowę na temat opowiadania, zadając dziecku pytania: Gdzie bawili się Baj i Bajeczka? Dokąd lecieli balonem? Czy dotarli do celu wyprawy? Na jaki pomysł wpadła owieczka? Dokąd na wyprawę chcieli wyruszyć poszczególni członkowie rodziny? A wy gdzie chcielibyście wyjechać na letnią wyprawę?. Dzieci odpowiadają zgodnie z treścią i własnymi doświadczeniami.

Zadanie 3

Dla pięciolatków:

Zabawna letnia historia – zabawa edukacyjna z kartą pracy KP4 s. 54; układanie historyjki obrazkowej. Dzieci układają własną historyjkę obrazkową na podstawie ilustracji.

Dla sześciolatków:

Pakujemy plecak – zabawa dydaktyczna, rozwiązywanie zadań w „Kartach pracy” KP4, s. 74–75

Rodzic pyta dzieci, co każdy musi zabrać ze sobą, gdy jedzie na wakacje. Dziecko podaje różne propozycje. Wszyscy zastanawiają się, czy dana rzecz jest rzeczywiście niezbędna w podróży.

Następnie rodzic pokazuje dziecku przygotowane wcześniej przedmioty, a dziecko nazywa je, określa, do czego służą, zastanawia się, czy dana rzecz bardziej przyda się nad morzem, w lesie czy w górach i w jakich sytuacjach.

Proponowane przedmioty: latarka, sznur, mapa, telefon komórkowy, czapka z daszkiem, butelka z wodą, parasol. Po skończonej rozmowie, dziecko wykonuje zadania w „Kartach pracy”: pokonuje labirynt, słucha czytanego przez rodzica tekstu i wkleja pojazdy we właściwej kolejności, rysuje po śladzie i koloruje plecak, wybiera przedmioty do spakowania i uzasadnia swój wybór.

 

WTOREK  23.06.20   Dzień Taty

Zadanie 1

Piosenka o Tacie

https://www.youtube.com/watch?v=nm8hEaDMfSk&list=PLXhg1zz6VZhxWrt43pF0LaNLADeZ9emaY&index=5

Zadanie 2

Zrób laurkę na Dzień Taty

https://www.youtube.com/watch?v=292UoM2sI1Q

Wspólne spędzanie czasu w rodzinie – może spacer, na lody, na plac zabaw lub wyjazd na działkę lub do lasu?

Zadanie 3

Jak spędzamy wakacje – pogadanka, wdrażanie dzieci do wypowiadania się całym zdaniem i tworzenia dłuższych wypowiedzi na zadany temat.

Rodzice rozmawiają z dziećmi gdzie można spędzać wakacje (w górach, nad morzem, w lesie, u babci, nad rzeką, nad jeziorem), co można w tych miejscach robić, które z wakacyjnych miejsc wypoczynku jest najlepsze, najciekawsze i dlaczego. Na koniec rodzic pyta dziecko o sposoby podróżowania podczas wakacji (wycieczki piesze, pociąg, samochód, rower, autokar, łódź, samolot).  Może przy tym zadaniu warto z dziećmi zaplanować jakiś wspólny wyjazd??

 

ŚRODA  24.06.20

Zadanie 1

Zabawy matematyczne – kodowanie

https://www.youtube.com/watch?v=3aK8gWNWQNo

Zadanie 2

Latarnia – rozmowa na podstawie tekstu opowiadania W. Widłaka, wdrażanie do uważnego słuchania. Rodzic czyta opowiadanie. Latarnia:

Dzień dobry, nazywam się Wesoły Ryjek. Dziś rano tata powiedział: – Ryjku, wybierzemy się na latarnię morską. A przynajmniej tak to zrozumiałem. – Nie wiedziałem, tato, że są specjalne morskie latarki – powiedziałem. – A po co? A są jakieś specjalne górskie? Albo jeziorskie… jeziorne… jeziorowe? W czym się różnią? Czy mają… Miałem bardzo wiele pytań, ale tata zamachnął rękami tak jak wtedy, kiedy obok nas latała osa. – Ryjku, to nie latarka, tylko latarnia – powiedział. – Latarnia morska jest duża i trzeba się na nią wdrapać. Zresztą sam zobaczysz. No więc zapytałem jeszcze tylko, czy możemy zabrać ze sobą mojego żółwia przytulankę, żeby on też zobaczył tę duża latarnię, na którą trzeba się wdrapać. Tata się zgodził i więcej już o nic nie pytałem, choć byłem bardzo ciekaw. Do latarni trzeba było dojechać, a potem dojść przez las, a potem trochę się wdrapywać pod górkę. – Tato, daleko jeszcze? – zapytałem. – Bo mój żółw już by chciał dojść. – Powiedz żółwiowi, że już całkiem blisko – powiedział tata, a ja się zdziwiłem, bo oprócz drzew nie widziałem przed sobą nic dużego, na co można by się wdrapać. Wtedy przed nami nagle się coś pojawiło. Jakby dom z cegły, tylko okrągły. – Spójrz w górę – powiedział tata. Spojrzałem. Latarnia była rzeczywiście wielka. Wyglądała trochę jak ogromny komin, a trochę jak wieża na zamku, który kiedyś zwiedzaliśmy. – A gdzie ta latarnia ma żarówkę? – zapytałem. I wtedy właśnie się okazało, że do żarówki trzeba się wdrapać na górę. Szliśmy i szliśmy po schodach, które ciągle się kręciły i nie mogły przestać, aż mnie też się zaczęło kręcić w głowie. Na szczęście tata wziął mnie wtedy na ręce i wszystko się odkręciło, tak jak trzeba. Tak to już jest z moim tatą. A na górze sam nie wiem, co było ciekawsze – wielka żarówka (co prawda zgaszona, bo był dzień), czy widok z malutkich okienek. – Widzisz morze, Ryjku? – pytał tata. – A drzewa? Jest ich też całe morze. A tam gdzieś, w tamtą stronę, jest nasz dom. – Dom! – zawołałem. – Ojej, domu nie widzę. Dziś dowiedziałem się, po co budowano latarnie morskie. Po to, żeby każdy – nawet z daleka i nawet w najgorszą burzę – mógł trafić do domu. I wiecie, co? To działa. Nie wiem dokładnie jak, ale w każdym razie my też trafiliśmy do naszego domu!

Źródło: Wojciech Widłak, „Latarnia” [w:] „Wesoły Ryjek i lato”, Media Rodzina, Poznań 2017 Rodzic zadaje pytania sprawdzające rozumienie treści: Gdzie Wesoły Ryjek wypoczywał z tatą? Dokąd tata zabrał Wesołego Ryjka? Do czego służą latarnie morskie? Co się znajduje na samym szczycie latarni? Czy ktoś kiedyś wdrapał się na sam szczyt latarni? Co było widać przez małe okienka?

Jeśli rodzic ma możliwość, pokazuje zdjęcia różnych latarni i opowiada o ich funkcji. Przydatne informacje: Latarnie morskie to znaki nawigacyjne, wskazujące drogę. Wyglądają jak wysokie wieże z małymi okienkami. Budowane są na brzegach mórz i bardzo dużych jezior. Wysyłają sygnały świetlne, a w czasie gęstej mgły, gdy światło jest mało widoczne – również sygnały dźwiękowe. Obecnie większość latarni jest zautomatyzowana, ale dawniej mieszkali w nich latarnicy, którzy o zmroku zapalali lampy latarni. W odległych czasach, kiedy nie było jeszcze latarni, na skalnych brzegach mórz rozpalano wielkie ogniska. Najwyższa polska latarnia znajduje się w Świnoujściu. Jest zbudowana z cegły. Na jej szczyt prowadzi aż 308 schodków.

Zadanie 3

Zabawa sylabami

https://www.youtube.com/watch?v=-9ceoyP3ITs lub

Wykonaj sam wakacyjne okulary

https://www.youtube.com/watch?v=RcUfmvm-lEE

 

CZWARTEK  25.06.20

Zadanie 1

Ciekawe wiadomości o 4 porach roku

https://www.youtube.com/watch?v=UyjuC3w2tG0

Dla sześciolatków KP4 s. 78

Dzień dobry, witam was – nauka rymowanki na pamięć, zadania z „Kart pracy”. Dzieci uczą się na pamięć rymowanki z „Kart pracy”. Gdy zaczną powtarzać słowa bezbłędnie, rodzic zachęca, aby powiedziały rymowankę tak, jakby mówiły do niemowlęcia, próbując je rozweselić. Następnie dzieci zmieniają intonację, wypowiadając rymowankę jak robot i jak czarownica rzucająca zaklęcie. Po skończonej zabawie z rymowanką, dzieci opisują obrazek w „Kartach Pracy”. Rodzic zachęca, aby używały słów określających położenie: „w”, „nad”, „pod”, „z prawej strony”, „z lewej strony”. Dzieci odczytują również wyrazy umieszczone na rysunku, przeliczają w nich sylaby i otaczają pętlą wyrazy trzysylabowe. Następnie rysują szlaczek, powtarzając wcześniej poznaną rymowankę.

Zadanie 2

Letni krajobraz – zabawa doskonaląca spostrzegawczość. Dzieci wskazują na ilustracji te elementy obrazka, których fragmenty zostały umieszczone niżej. Następnie mają za zadanie dokończyć rysunek i go pokolorować. Na koniec dokonują samooceny. KP4 s. 56 (pięciolatki)

Znajdź obrazek – ćwiczenia w zakresie analizy sylabowej, wykonanie zadań w „Kartach pracy”. Rodzic wymienia pierwsza sylabę – dziecko ma dołożyć drugą by powstał wyraz. Proponowane wyrazy: lalka, lina, lizak, latarnia, fale, rower, buty, koza, mewa, lody, ryba, drzewo, góra, drabina, parasol. Proponowane sylaby: „ka”, „na”, „li”, „la”, „fa”, „ro”, „ty”, „za”, „me”, „lo”, „ba”, „wo”, „ra”, „bi”, „pa”. Po zabawie słownej dzieci wykonują KP4 s. 76–77, ołówki (sześciolatki)

Zadanie 3

Spróbujcie pobawić się plastikowymi łyżeczkami

https://www.youtube.com/watch?v=dUYhFXsJQvg

lub poczytajcie z talerzyka ( dla chętnych)

https://www.youtube.com/watch?v=dsbFr_M1mY0

Piosenka do „Plecak torba i walizka”:

https://www.youtube.com/watch?v=gJ3SMrA-qys&list=PL7OVl7WqJXQKtWuSVoJg4Hhke1dsdjOEe&index=3

Porozmawiajcie o treści piosenki

 

PIĄTEK   26.06.20

Zadanie 1

Bezpieczne wakacje – zasady bezpieczeństwa nad morzem

https://www.youtube.com/watch?v=N4X0RhlMf7Y

Zadanie 2

Wyspiarska matematyka – zabawa matematyczna.

Rodzic informuje, że mieszkańcy wyspy nie zapisują liczb, tak jak dzieci w przedszkolu. Używają do liczenia wyłącznie kamyczków. Następnie prezentuje zapis liczbowy cyfr 2 +3, a dzieci na karteczkach układają odpowiednią liczbę kamyczków. Następnie rodzic opowiada zabawne historyjki, np. – Było 6 kamyczków, słoń nimi żonglował i zgubił 2. Ile zostało? – 4 kamyczki leżały na stole, ale kucharz potrzebował jeszcze 5 do dekoracji babeczek. Ile kamyczków potrzebuje w sumie kucharz?, a dzieci wykonują działania na konkretach, podając wynik po rozwiązaniu zadania. Do zabawy potrzebne są kamyczki lub inne materiały przydatne do liczenia.

Zadanie 3

Nauka piosenki o lecie

https://www.youtube.com/watch?v=JY2LxTIkWyQ&list=PL7OVl7WqJXQKtWuSVoJg4Hhke1dsdjOEe

Lub piosenka o pogodzie

https://www.youtube.com/watch?v=7G7SqRUrz6Q

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

z religii

 

Kochane dzieci, zapraszam na katechezę o Sercu Pana Jezusa.

Serce jest bardzo ważne, bo dzięki niemu możemy żyć i kochać. Serce jest symbolem miłości. Pan Jezus, który przyszedł na świat jako człowiek też miał serce, które bardzo umiłowało ludzi. Więcej o Sercu Pana Jezusa:

https://view.genial.ly/5ecf8a50e61bc90d1d4cb76b/interactive-content-najswietsze-serce-jezusa?fbclid=IwAR0komNgX0MAnpA6-R9oCcCAVpGV8gXP4g8MbDFKXbEpcq53XenwjLzPl2M

 

Zapraszam Was również na katechezę o życiu św. Franciszka z Asyżu. Najpierw posłuchajcie opowiadania o Franciszku (jest ukryte w słoneczku), a następnie spróbujcie rozwiązać quiz. Czekają na Was również puzzle i kolorowanka. Powodzenia J

https://view.genial.ly/5ecbcfb9b2b0fd0dac356e63/game-swiety-franciszek-z-asyzu?fbclid=IwAR3l_C6lMySrIKobnwu8tHs80vgxGTnG6W3cO4wDTovFefjn8E32nzDme-8

Puzzle

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/226444-%C5%9Bwi%C4%99ty-franciszek

https://puzzlefactory.pl/pl/tagi/%C5%9Bw.+Franciszek

Kolorowanka

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/sw-franciszek-z-asyzu?colore=online

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

z języka angielskiego

 

Hello! Good Morning! Dzień dobry! Lato tuż tuż! Powtórzmy kilka słówek, które związane są z tą najbardziej wyczekiwaną porą roku!

  • a ball – piłka
  • a crab – krab
  • a hat – kapelusz
  • hot – gorąco
  • an ice cream – lód (ice creams – lody)
  • a sandcastle – zamek z piasku
  • a shell – muszla
  • sun – słońce
  • a sunflower – słonecznik
  • sunglasses – okulary przeciwsłoneczne
  • a tent – namiot
  • an umbrella – parasol (również przeciwsłoneczny)

Interaktywne karty obrazkowe znajdą Państwo w linku poniżej:

https://www.anglomaniacy.pl/summerDictionary.htm#flashcards

A na koniec wesoła wakacyjna piosenka. Zachęcam do wspólnego śpiewania. Link i tekst poniżej:

What do you like to do in the summer? (Co lubisz robić latem?)

In the summer

What do you like to do in the summer?

In the summer

 

I like to swim (Lubię pływać)

I like to bike (Lubię jeździć na rowerze)

I like to surf  (Lubię surfować)

I like to hike (Lubię wędrować)

 

What do you like to do in the summer?…

I like to read (Lubię czytać)

I like to camp (Lubię spać pod namiotem)

I like to play (Lubię się bawić)

I like to dance (Lubię tańczyć)

 

What do you like to do in the summer?…

 

Swim

Bike

Surf

Hike

 

Read

Camp

Play

Dance

 

What do you like to do in the summer?…

 

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

Życzę przyjemnej zabawy! Have a nice day!

 

2020_06_15
Autor: Przedszkole Dodano 14 czerwca 2020 07:39

Propozycje działań

dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

na okres 15-19.06.2020 r.

„Lato w sadzie i w ogrodzie”

 

Dzieci 6- letnie                        Dzieci 5-letnie

KP4 str. 58-65                         KP4 str. 44-47

 

Poniedziałek 

1.„ Piramida zdrowia”

https://www.youtube.com/watch?v=7_Y8QekljEo

Rodzic prosi dziecko o wyjaśnienie znaczenia terminu „piramida żywieniowa”. Dziecko odpowiada zgodnie z własną wiedzą, po czym rodzic prezentuje przykładową piramidę, tłumacząc jej konstrukcję. Wyjaśnia również, skąd się wzięła nazwa „piramida żywieniowa”, Zwraca uwagę na ilość miejsca, jakie zajmują w piramidzie poszczególne produkty, podkreśla rolę warzyw i owoców w diecie, podkreśla także znaczenie aktywności ruchowej dla zdrowia.

Czym jest piramida zdrowego żywienia?

Piramida zdrowego żywienia to graficzny sposób na przedstawienie zasad zdrowego odżywiania. Piramida ma kształt trójkąta.

  • U podstaw piramidy zdrowego żywienia znajduje się aktywność fizyczna. Chodzi o jakąkolwiek formę aktywności ruchowej, która zapewni naszemu organizmowi odpowiednią porcję dziennego ruchu.
  • Tuż nad aktywnością fizyczną, jako najważniejsze produkty w naszej diecie, zostały umieszczone warzywa i owoce. Ich wysoka pozycja związana jest z wysoką zawartością witamin, przeciwutleniaczy oraz składników mineralnych.
  • Na kolejnym miejscu znajdują się produkty zbożowe. Warto białe pieczywo zastąpić pełnoziarnistym. Produkty zbożowe to także makarony, kasze i ryże.
  • Następnie w piramidzie znajdują się artykuły mleczne. Dzienne zapotrzebowanie organizmu to ilość odpowiadająca około dwóm szklankom mleka. Jest to związane z dostarczaniem odpowiedniej ilości wapnia oraz witaminy D.
  • Warto również ograniczyć ilość zjadanego czerwonego mięsa do około pół kilograma tygodniowo. Ten produkt można zastąpić rybami, jajkami czy roślinami strączkowymi.
  • Szczyt naszej piramidy zdrowego żywienia stanowią tłuszcze, do których nie zalicza się tylko olej. Bogatym źródłem nienasyconych kwasów tłuszczowych są orzechy, które możemy dołożyć do różnych potraw lub jeść same. Podstawowym napojem, który powinniśmy pić, jest woda, a najlepiej 1,5 litra dziennie. Zamiast używać soli i cukru, warto stosować zdrowszą opcję, jaką są zioła.

 

  1. „Sałatka owocowa”

Rodzice wspólnie z dzieckiem przygotowują sałatkę z sezonowych owoców. Rodzic zwraca uwagę na konieczność umycia rąk i owoców przed rozpoczęciem pracy. Dziecko samodzielnie obiera, kroi owoce, wrzuca do miski i miesza. Przed rozpoczęciem krojenia rodzic omawia zasady posługiwania się nożykiem. Zajęcie kończy się degustacją. Dziecko samodzielnie nakrywa do stołu, nakłada sałatkę do miseczek i razem sprzątają po spożyciu posiłku.

 

  1. „Owady w letnim ogrodzie”

Rodzic pyta dziecko, jakie owady można spotkać w ogrodzie, a następnie pokazuje ilustracje owadów i prosi o ich nazwanie (załacznik nr 1). Krótko opowiada o wybranych gatunkach, zwracając uwagę na ważną rolę, jaką pełnią w ogrodzie i sadzie. Dziecko zapamiętuje, że owady zapylają kwiaty, przenosząc pyłek z jednego kwiatu na drugi, i że bez nich nie byłoby owoców i niektórych warzyw. Zadaniem dziecka jest opowiedzieć krótko coś o każdym owadzie.

  • Pszczoły – to bardzo pożyteczne owady, zapylają kwiaty, dzięki czemu powstają owoce. Mieszkają w ulach. Teren, na którym stoją ule, wraz z ulami i wszystkimi narzędziami potrzebnymi pszczelarzowi do pracy, nazywamy pasieką.
  • Osy – to owady, które można u nas spotkać od kwietnia do października. Giną, gdy nadchodzą mrozy. Nie mieszkają tak jak pszczoły w ulach, ale budują swoje gniazda w ziemi (wykorzystując nory drobnych zwierzątek) albo w dziuplach lub na strychach. Żywią się nektarem z kwiatów i oczywiście, tak jak pszczoły, zapylają kwiaty. Jadają też mięso.
  • Motyle – to owady, które żywią się nektarem z kwiatów. Przelatując z jednego kwiatka na drugi, przenoszą pyłek i w ten sposób zapylają kwiaty. Są również prawdziwą ozdobą ogrodu, ze względu na piękne, kolorowe skrzydła. Niestety ich larwy podgryzają i niszczą liście roślin.
  • Trzmiele – to owady, które zakładają gniazda pod ziemią. Zamieszkują nory gryzoni i krecie korytarze. Czasem niepoprawnie nazywa się je bąkami. Są bardzo dobrymi zapylaczami. Ogrodnicy wykorzystują je do zapylania pomidorów i papryki pod osłonami. Pszczoły nie mogłyby tego zrobić, bo nie lubią być w zamkniętej przestrzeni.
  • Chrząszcze – tak jak trzmiele mieszkają pod ziemią, w budynkach lub pod korą drzew. Są bardzo pożyteczne. Po pierwsze dlatego, ze zjadają mniejsze owady, które niszczą rośliny, po drugie, dlatego, że zapylają kwiaty. Do najbardziej popularnych chrząszczy należy biedronka.

Wtorek 

  1. „W letnim ogródku”

Rodzic prezentuje dziecku wiersz Laury Łącz pt. „W letnim ogródku”. Dziecko wymienia nazwy owoców pojawiające się w wierszu oraz wyszukuje rymujące się słowa. Następnie stara się opanować wiersz na pamięć: powtarzając kilkukrotnie za rodzicem, potem dopełnia rozpoczęte przez rodzica wersy.

W letnim ogródku Wesoło,

Kwiaty rozkwitły Wokoło.

Śmieje się jabłko I gruszka,

Czupryną trzęsie Pietruszka.

Cieszy się śliwka Renkloda,

Że taka piękna Pogoda.

Narzeka tylko Cebula:

– Za ciepła moja Koszula!

 A dynia sapiąc z gorąca,

Wystawia buzię do słońca.

 

2.„Co to za warzywo?”

Rodzic kładzie wybrane warzywa na stole. Dziecko ogląda warzywa, podaje ich nazwy, kolory, dotyka ich. Potem rodzic chowa warzywa do płóciennego worka. Dziecko wkłada ręce do worka i poprzez dotyk stara się rozpoznać dane warzywo. Podaje jego nazwę. Następnie dzieli warzywo na sylaby i mówi na jaką głoskę dane warzywo się zaczyna, a na jaką kończy.

 

3.„Truskawka”

https://www.youtube.com/watch?v=cL9FY2V2ovI

 

Środa 

  1. „Co zjem jutro?”

Dziecko dzieli kartkę z dużego bloku rysunkowego na pięć części. Numeruje je cyframi od 1 do 5, oznaczającymi kolejne posiłki w ciągu dnia. Pod cyframi przykleja zdjęcia odpowiednich produktów wycięte z gazetek reklamowych. Projektując posiłki, stara się pamiętać o zasadach zdrowego odżywiania. Rodzic zwraca uwagę na konieczność spożywania pięciu posiłków w ciągu dnia.

 

  1. „Co to za owoc, co to za warzywo?”

Ładnie pachną żółtą skórką,                   
kwaśny mają smak.
Zawierają witaminy,
wiemy, że to są…

(cytryny)

 

Czarne mamy buzie,
czarne nawet brody,
kiedy na deserek
zjadamy…
(jagody)

Latem w ogrodzie
wyrósł zielony,
a zimą w słoiku
leży kiszony.
(ogórek)

 

Jaka to głowa,
duża czy mała,
z zielonych liści
składa się cała?
(kapusta)

  

Dobra gotowana, dobra i surowa.

Choć nie pomarańcza, lecz pomarańczowa.

Kiedy za zielony pochwycisz warkoczyk

I pociągniesz mocno – wnet z ziemi wyskoczy.

(marchew)

 

Ma gruby brzuszek i ogonek mały.

Będzie z niego pewnie

barszczyk doskonały

(burak)

 

Wyrosła na grządkach
czerwona kuleczka,
choć to smakołyczek,
to szczypie w języczek. …
(rzodkiewka)

 

Skórka fioletowa
a miąższ pod nią złoty.
Smakuje wybornie
wszyscy wiecie o tym….
(śliwka)

 

Niedaleko od drzewa pada,
każdy je z ochotą zjada.
Okrąglutkie i rumiane,
na słoneczku dojrzewane. …
(jabłko)

 

Ma gruby brzuszek
i kolor żółto-zielony.
Będzie z niej w zimie
kompot wymarzony…
(gruszka)

 

Z grządki w ogródku
zrywamy je co rano,
Najlepiej nam smakują
z bitą śmietaną. …
(truskawki)

 

  1. „Jarzynowo”

Obejrzyj i posłuchaj dokładnie piosenki, a następnie odpowiedz na pytania, które zada rodzic.

  • Jakie warzywa brały udział w olimpiadzie?
  • Jakie owoce brały udział w olimpiadzie?
  • Jakiego koloru były owoce, a jakiego warzywa?
  • Kto dostał puchar owoce, czy warzywa?
  • Jak nazywa się osoba, która hoduje warzywa i owoce?

https://www.youtube.com/watch?v=H0d-zG2Z2-g

 

Czwartek 

  1. „ Matematyka z ogródka”

Dziecko siedzi przy stole i ma do dyspozycji własny zestaw 10 liczmanów(klamerki, cukierki, klocki, kredki itp.). Rodzic przedstawia zadania z treścią, a dziecko dokonuje obliczeń.

Zadanie 1. W ogródku rosło 10 dyń. Ogrodnik zerwał 5. Ile dyń zostało?

Zadanie 2. Na talerzu leżało 7 truskawek. Ala zjadła 4. Ile truskawek zostało na talerzu?

Zadanie 3. Na straganie stało 9 pojemników z malinami. Właściciel sprzedał 6 pojemników. Ile pojemników zostało jeszcze do sprzedania?

Zadanie 4. Na grządce w ogrodzie rosło 8 cebul. Mama potrzebowała do obiadu 3 cebule. Ile cebul zostało na grządce?

Zadanie 5. Na krzaku rosło 10 truskawek. Krzyś zerwał 4 dojrzałe owoce. Ile truskawek zostało na krzaku?

 

  1. „Sałatka owocowa z polewą czekoladową”

Dzieci poznają układ taneczny i wspólnie z rodzicem tańczą do nowo poznanych kroków.

https://www.youtube.com/watch?v=Vkiw9i_mQSo

 

  1. „Kostka z kodem”

 Dziecko rzuca dużą kostką tak, aby rodzic widział wynik. Rodzic z dzieckiem wykonują ćwiczenia. Dziecko i rodzic muszą zapamiętać, co oznacza każda liczba oczek na kostce:

1 – stają na jednej nodze;

2 – robią duży rozkrok, pochylają się do przodu i pogłębiają skłon;

3 – maszerują;

4 – idą na czworakach;

5 – skaczą obunóż w miejscu pięć razy;

6 – kładą się na plecach i odpoczywają.

Po trzech rzutach kostką następuje zmiana rzucającego.

 

Piątek

  1. „Kalejdoskop smaków”

Rodzic przygotowuje różne produkty o charakterystycznych, wyrazistych smakach. Dziecko próbuje z zawiązanymi oczami rozpoznać produkt po jego smaku. Rodzic przygotowuje produkty na talerzyku i podaje dziecku, nadziewając na wykałaczki lub za pomocą łyżeczki. Dziecko próbuje określić odczuwany smak.

Proponowane produkty: marchewka, ogórek, oliwka, żółty ser, cytryna, papryka, winogrono, banan, truskawka, cebula, jabłko, czekolada, herbatnik, chleb, kukurydza. Następnie rodzic próbuje różnych smaków i stara się nazywać poszczególne produkty.

 

  1. „Prawda czy fałsz?”

Rodzic zadaje pytania dotyczące wiedzy zdobytej przez dziecko podczas całego tygodnia. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie, czy zdanie wypowiedziane przez rodzica jest prawdziwe czy fałszywe.

Propozycje zdań:

  • Ogórek jest czerwony.
  • Jabłko jest owocem.
  • Pszczoły mieszkają pod ziemią.
  • Witaminy są w warzywach i owocach.
  • Jajecznicę robi się z pomidorów.
  • Trzeba jeść pięć posiłków w ciągu dnia.
  • Ostatnim posiłkiem w ciągu dnia jest śniadanie.
  • Piramida żywieniowa to skałka wspinaczkowa.
  • Bez owadów nie byłoby owoców.
  • Pasieka to teren, na którym stoją ule.
  • Trzmiele to owady.
  • Fasola to roślina.
  • Ogórki są surowe i kiszone.
  • Owady to pożyteczne zwierzęta.

 

  1. „Zadania dla małych bystrzaków”

Dziecko dokładnie słucha poleceń i wykonuje zadania

https://www.youtube.com/watch?v=k-keE_Vd-EE

 

 

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

z języka angielskiego

Hello! Good Morning! Dzień dobry! Lato tuż, tuż! Poznajmy kilka słówek, które związane są z tą najbardziej wyczekiwaną porą roku!

  • a ball – piłka
  • a crab – krab
  • a hat – kapelusz
  • hot – gorąco
  • an ice cream – lód (ice creams – lody)
  • a sandcastle – zamek z piasku
  • a shell – muszla
  • sun – słońce
  • a sunflower – słonecznik
  • sunglasses – okulary przeciwsłoneczne
  • a tent – namiot
  • an umbrella – parasol (również przeciwsłoneczny)

Poniżej link, pod którym znajdą Państwo mini karty obrazkowe (flashcards), które można wydrukować, pokolorować i wyciąć. Przydadzą się one również na zajęcia w przyszłym tygodniu:

https://www.anglomaniacy.pl/summerPrintables.htm

A teraz czas na letnią piosenkę, do której link znajdą Państwo poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=hlzvrEfyL2Y

Zachęcam do wspólnego śpiewania. Tekst poniżej:

Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun. (Panie Słoneczko, panie złote Słoneczko.)

Please shine down on me. (Proszę, poświeć na mnie.)

Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun. (Panie Słoneczko, panie złote Słoneczko.)

Hiding behind the tree. (Schowany za drzewkiem.)

These little children are asking you, (Te małe dzieci proszą cię,)

To please come out so we can play with you. (Byś wyszedł, tak by mogły się pobawić z tobą.)

Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun. (Panie Słoneczko, panie złote Słoneczko.)

Please shine down on me. (Proszę, poświeć na mnie.)

 

Shine down on me, shine, shine, shine.

Shine down on me, shine, shine, shine.

Shine down on me, shine, shine, shine.

Shine down on me.

Mr. Sun, Mr. Sun, Mr. Golden Sun.

 

Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun.

Please shine down on me.

Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun.

Hiding behind the tree.

These little children are asking you,

To please come out so we can play with you.

Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun.

Please shine down on,

Please shine down on,

Please shine down on me.

 

A na koniec wakacyjne puzzle dla kochanych przedszkolaków. Link poniżej:

http://gryonline-puzzle.pl/puzzle-online-dla-dzieci-78.html

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

Życzę przyjemnej zabawy! Have a nice day!

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

z religii

Drogie dzieci, jest jeden dzień w roku, kiedy Jezus „wychodzi” z kościoła pod postacią Chleba i zaprasza nas na wspólną wędrówkę ulicami miasta. Ten dzień to uroczystość Najświętszego Ciała i Krwi Chrystusa, nazywana także Bożym Ciałem.

 

Jest to taki dzień, kiedy Zmartwychwstały Jezus obecny w hostii, odwiedza nas w miejscach naszego zamieszkania. 

W tym dniu, Jezus niesiony przez księdza w monstrancji, odwiedza nasze miasta i wsie.

Zapraszam na interaktywną katechezę:

https://view.genial.ly/5ec66a33ad9c9e0d8e204c46/presentation-boze-cialo-przedszkole?fbclid=IwAR2VznI6uzRmBn2PceawnwWpp8V07mTqzuItzjyYaRQoh1kbXEkCR2bk5jQ

Puzzle

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/budowle/235034-monstrancja

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/242714-bo%C5%BCe-cia%C5%82o

Kolorowanka

https://www.maluchy.pl/kolorowanki/kolorowanka-732-Boze-Cialo-procesja.html

https://www.maluchy.pl/kolorowanki/kolorowanka-730-monstrancja.html

 

Są na świecie kraje, w których ludzie nie znają prawdziwego Boga. Wielu ludzi nie zna Pana Jezusa, nie znają też Jego Ewangelii. Ponieważ są ludzie, którzy czekają, aby poznać Boga, Kościół posyła do nich misjonarzy. Zapraszam na katechezę o ludziach, którzy z miłości do Boga pojechali w różne strony świata.

Czeka na Was dużo kolorowych ilustracji, ale także … afrykańskich piosenek. Może uda Wam się zaśpiewać piosenkę Kumbayah My Lord

https://view.genial.ly/5eaa96ca3b018b0d9887c269/interactive-image-misjonarze?fbclid=IwAR25pTZEZ-ekJtbApthgW8c-n5Bwhg9IEnSw0pNxkpvgDYW2cvcx_civVD8

2020_06_08
Autor: Przedszkole Dodano 7 czerwca 2020 12:09

Propozycje działań dla Rodziców

dzieci z grup Tygryski i Kubusie

na okres 08-12.06.2020r.

„Dzieciaki w ruchu. Sporty letnie”

 

Karty Pracy 4

dla Pięciolatków str.36-41 i 65; dla Sześciolatków str. 50-57 i 88

 

PONIEDZIAŁEK  08.06.20

Zadanie1

Wdech i wydech – ćwiczenia oddechowe. Dziecko głęboko wdycha powietrze nosem, rozkładając ręce na boki i przesuwają je do tyłu. Zatrzymuje powietrze na kilka sekund i wydycha, robiąc skłon, pozwalając przez chwilę zwisać rękom bezwładnie. Ćwiczenie powtarzamy trzy razy.

Inne ćwiczenie: głośne mówienie i pokazywanie:

Głowa, ramiona, kolana, pięty, kolana, pięty, kolana, pięty

Głowa, ramiona, kolana, pięty, oczy, uszy, usta, nos.

Próbujemy mówić coraz szybciej.

 

Zadanie2

Dla sześciolatków – Nasz wolny czas – pogadanka, „Karty pracy”. Dziecko próbuje odpowiedzieć na pytania: Co to jest wolny czas, jak można go spędzać? Czy sport jest dobrym sposobem na spędzanie wolnego czasu? Jak nie powinno się spędzać wolnego czasu?. Następnie dziecko nazywa sprzęty sportowe przedstawione w „Kartach pracy”, rysuje je po śladzie, zaznacza te, które lubią używać; nazywa dyscypliny przedstawione na obrazkach i wskazuje tę, która nie pasuje do pozostałych. Spośród piktogramów oznaczających dyscypliny sportowe wybiera te, które je interesują, i które chciałoby uprawiać. Opowiada o swoich wyborach. Na koniec koloruje koła olimpijskie według wzoru. Rodzic opowiada o symbolice kół olimpijskich, które oznaczają poszczególne kontynenty, niebieskie – Europę, czarne – Afrykę, żółte – Azję, czerwone – Amerykę, zielone – Australię oraz pokazuje wymienione kontynenty na mapie lub globusie. Podaje również dodatkowe informacje o fladze olimpijskiej, która jest jednym z najważniejszych symboli olimpijskich, wciągana jest na maszt na stadionie olimpijskim podczas ceremonii otwarcia i pozostaje tam przez całe igrzyska. Olimpiada ma również swoje motto, które brzmi: „Szybciej – wyżej – silniej” i oznacza dążenie sportowców do bycia coraz lepszymi w swoich dyscyplinach.

Środki dydaktyczne: KP4 s. 50–51, kredki, mapa świata lub globus.

Dla pięciolatków – W zdrowym ciele zdrowy duch – historyjka obrazkowa, zabawa edukacyjna z kartą pracy. Dziecko uzupełnia historyjkę obrazkową przedstawiającą dzień Kamila. Kończy numerowanie obrazków. Na koniec opowiada, co się wydarzyło oraz dlaczego historyjka ma taki tytuł. Środki dydaktyczne: KP4 s. 36, ołówki

Zadanie 3

Nauka piosenki „Deszczyk pada”

https://www.youtube.com/watch?v=nusPMHbwlrQ

Lub

Dzień dobry – zabawa językowa wspierająca kształtowanie umiejętności społecznych. Dzieci uczą się na pamięć krótkiej rymowanki o zwrotach grzecznościowych. Tekst można powtarzać wielokrotnie, podając sobie piłkę, zgodnie z tempem recytowania. Można też zaproponować dzieciom recytowanie na różne sposoby: miło i z uśmiechem, stanowczo, jak robot, jak duch, szeptem lub wymyślanie melodii do wiersza

Dzień dobry.

Dziękuję.

Poproszę.

Pozdrawiam serdecznie.

Serdecznie zapraszam.

Ach, jakie to miłe.

Pamiętaj koniecznie, do wszystkich i zawsze odzywać się grzecznie.

Anna Pawłowska-Niedbała

 

WTOREK 09.06.20

ZADANIE 1.

Wielkie poruszenie – gimnastyka od rana przy piosence

https://www.youtube.com/watch?v=I2WWpt_n9Is

ZADANIE 2.

Żaba i żabka – rozmowa zainspirowana wierszem A. Frączek pt. „Żaba i żabka”. Rodzic pokazuje figurkę przedstawiającą żabę (jeśli nie dysponuje żadną – może wykonać samodzielnie z papieru techniką origami) i pyta, co może mieć wspólnego żaba ze sportem. Jeśli dziecko nie zna stylu pływackiego zwanego żabką, opowiada o nim. Dziecko opowiada o swoich basenowych doświadczeniach i demonstruje ruchem i gestami znajomość pływackich stylów. Rodzic czyta wiersz: Żaba i żabka

Krąży żaba po basenie,

Denerwuje się szalenie,

Bo dżentelmen w czepku w kratkę

Chlapie CHLAP! Trenując żabkę,

Pani w ciasnym kostiumiku

Rusza się jak struś w kurniku,

Szkrab w brodziku dziko hopsa…

To nie żabka! To styl mopsa!

Krąży żaba po basenie,

Denerwuje się szalenie,

Oburzenia nie ukrywa:

– Kto tych ludzi uczył pływać?!

Róbcie tak jak ja! No, gazem!

– Może jednak innym razem

Wysłuchamy Pani rad…

– W słowo jej ratownik wpadł.

– Dzisiaj bowiem, droga pani,

Strój ma pani… hm… do bani.

Żaba się zdziwiła tak,

Że aż wyjąkała: – Kwak…?

Więc ratownik jej tłumaczy:

– Niechże pani zerknąć raczy,

Wokół pływa ludzi setka…

Tylko pani jest bez czepka!

– Właśnie, właśnie – rzekł ktoś z tłumu.

– I co gorsza, bez kostiumu!

Agnieszka Frączek Źródło: Agnieszka Frączek, „Żaba i żabka” [w:] „Książki dla małych i dużych. Wiersze cz. I”, Wilga, Warszawa 2012

Następnie Rodzic rozmawia z dzieckiem o treści wiersza, zadając pytania: Dlaczego żaba była oburzona? Kto zwrócił uwagę żabie? Czego żaba nie założyła?. Rodzic kontynuuje rozmowę, opowiadając o zasadach panujących na basenie. Inspiruje dziecko do tworzenia dłuższych wypowiedzi, zadając pytania: Czy wolno pływać bez czepka? Czy można chlapać na innych? Czy można pływać, gdy nie ma ratownika? Po co na basenie jest ratownik? Czy wolno śmiać się z kogoś, kto nie umie pływać? Jaki strój obowiązuje na basenie?.

ZADANIE 3

Dla pięciolatków  – Moja wyobraźnia – ćwiczenia grafomotoryczne na karcie pracy. Dziecko dorysowuje brakujące elementy na obrazku, znajduje i zaznacza elementy, które nie pasują do lata. Na koniec koloruje rysunek według własnego pomysłu w taki sposób, jakby był widziany przez tęczowe okulary. Środki dydaktyczne: KP4 s. 37, kredki

Zabawy z literą „ą” – ćwiczenia grafomotoryczne na karcie pracy. Dzieci rysują węża i wielbłąda po śladzie i opowiadają, co widzą na obrazkach. Otaczają pętlą wszystkie litery „ą”, które widzą w wyrazach. Następnie wystukują rytm, wymawiając nazwy obrazków: raz cicho, raz głośno. Na koniec oceniają, jak poradziły sobie z zadaniem. Środki dydaktyczne: KP4 s. 65, kredki

 

Dla sześciolatków Pączek – bączek – zabawa dydaktyczna doskonaląca percepcję słuchową. Rodzic nakręca bączek (można wziąć pokrywkę od garnka, spiner) i pyta, co to jest, prosi też o podanie wszystkich głosek w nazwie „bączek”. Zwraca uwagę na głoskę „ą” i pyta o inne słowa zawierające tę głoskę. Następnie proponuje zabawę: dziecko kręci bączkiem i  podaje jak największej  słów zawierających głoskę „ą”, ile kręci się bączek. Rodzic podpowiada słowa, np. „pączek”, „kącik”, „wąsy”, „wstążka”, „prąd”, „cążki”, „krążek”, „kąsać”, „trąbka”, „trójkąt”, „mąka”. Następnie rodzic prezentuje literę „ą”, omawia jej budowę i pokazuje sposób pisania.

Trąf – trąf – zabawa językowa z wykorzystaniem piłki. Dziecko uczą się popularnej wyliczanki: Trąf, trąf, Misia, Bela, Misia, Kasia, konfacela,

Misia A, misia Be, Misia, Kasia, konface.

Kiedy już opanuje tekst, staje przed rodzicem i podaje piłkę w rytm wypowiadanej rymowanki: najpierw bardzo wolno, potem coraz szybciej. Kto wypuści piłkę z rąk, ten siada w miejscu, w którym stał. Między stojącymi powstają coraz większe odstępy i coraz trudniej złapać piłkę.

Środki dydaktyczne: piłka ƒ

Połącz sylaby – zabawa dydaktyczna rozwijająca funkcje językowe, KP4 s. 52–53,

 

ŚRODA 10.06.20

ZADANIE 1.

Ćwiczymy z rana całą rodziną: „Skaczemy, biegniemy…”

https://www.youtube.com/watch?v=OZTYeTEZ2wA

ZADANIE 2.

Sporty zespołowe – pogadanka połączona z zabawą konstrukcyjną i ćwiczeniami oddechowymi. Rodzic rozmawia z dzieckiem o sportach zespołowych, które zna. Pyta, co jest w tych sportach ważne (zasady, współpraca, dążenie do wspólnego celu, wspieranie się, gra fair, umiejętności, talent) oraz który z nich najbardziej mu się podoba i dlaczego. Można też spytać, kim jest kibic i jakie ma znaczenie udział kibiców w meczach i innych zawodach, kto był kiedyś na meczu i co najbardziej mu się podobało. Potem rodzic proponuje wykonanie zabawki – boiska do gry w piłkę. Potrzebne jest kartonowe pudełko po butach. W krótszych bokach od spodu pudełka dziecko wycina nieduże prostokątne bramki. Wnętrze pudełka wykleja zielonym papierem. Do dłuższych wewnętrznych boków pudełka przykleja uśmiechnięte buzie kibiców, narysowane na małych papierowych kółkach. Na „murawie” nakleja białe pasy, wyznaczające części boiska. Na koniec dziecko wykonuje małą piłkę, zgniatając kawałek kartki. Zabawa polega na trafieniu w bramkę przeciwnika poprzez dmuchanie na piłkę.

Środki dydaktyczne: pudełko po butach dla każdej pary dzieci, papier kolorowy, białe kartki, małe papierowe kółeczka, flamastry, klej, nożyczki

ZADANIE 3 

Zabawa muzyczno ruchowa dla dzieci i rodziców z kodowaniem na podłodze

https://www.youtube.com/watch?v=Y4lnJz2BTJY

Lub

Bawimy się plasteliną – ćwiczenie motoryki małej. Rodzic zachęca dzieci do zabawy plasteliną. Dzieci formują różne kształty zgodnie z poleceniami prowadzącego, np. Ulep trzy wałki. Uformuj cztery kulki. Zmień to w jedną górę. Uformuj pięć kół. A teraz jeden prostokąt. Środki dydaktyczne: plastelina

 

CZWARTEK 11.06.20

ZADANIE 1.

Ćwiczymy codziennie „Duży i mały skok”

https://www.youtube.com/watch?v=InxomdEHL8M

ZADANIE 2.

Losowanie – kodowanie – zabawa matematyczna kształtująca myślenie logiczne. Rodzic przygotowuje cztery pojemniki, do każdego wkłada karteczki. W pierwszym pojemniku są kartki z cyframi od 1 do 9, w drugim z kolorami (w kolorach dostępnych kredek), w trzecim – z kształtami (kwadrat, prostokąt, trójkąt, koło, trapez, elipsa), w czwartym – ze strzałkami oznaczającymi wielkość (mała, duża). Dziecko podchodzi do pojemników, wybiera z każdego po jednej kartce, przerysowuje symbole w górnej części swojej kartki, oddziela rysunki kreską i rysuje pod spodem figury, które są zgodne z zakodowanym w symbolach opisem. Po skończeniu pracy dziecko pokazuje rodzicowi czy dobrze wykonało pracę.

Środki dydaktyczne: kartki, kredki, karteczki z symbolami (cyfry, kształty, kolory, wielkość), cztery pojemniki ƒ

Dla sześciolatków – Zakodowane informacje – kodowanie, „Karty pracy”. Dzieci wklejają obrazki zgodnie z podanym kodem, w którym figura geometryczna oznacza liczbę osób, a kolor pola – płeć. Po uzupełnieniu tabeli dzieci analizują jej zawartość i odpowiadają na pytania: W której kolumnie są tylko dziewczynki? Czy jest kolumna tylko dla chłopców? Ile jest dzieci, które skaczą? Ile jest par dzieci?. Następnie dzieci kolorują rysunek zgodnie z podanym kodem. Rodzic wyjaśnia, że zanim przystąpią do kolorowania, muszą dokonać obliczeń w zakresie dodawania i odejmowania. Dopiero po uzyskaniu wyniku działania mogą sprawdzić, jakiego koloru powinny użyć do wypełnienia danego pola. Środki dydaktyczne: KP4, s. 56–57, kredki

Dla pięciolatków Zamiana miejsc KP4 s. 40–41, kredki,

ZADANIE 3 

Nauka piosenki o sporcie. Po wysłuchaniu piosenki opowiedz o jakich sportach śpiewają dzieci w piosence? Co ćwiczy sport? Czy tylko mięśnie?

https://www.youtube.com/watch?v=V1Sua6hBAEs

Jak bieganie stało się dyscypliną olimpijską? – opowiadanie, praca z obrazkiem. Rodzic opowiada dzieciom historię o bieganiu, którą wspiera ilustracjami(np. z Internetu), np. człowiek prehistoryczny, człowiek biegnący za gazelą, mykeńska waza, starożytny Egipt, starożytna Grecja, człowiek na koniu, biegacze na współczesnej bieżni.

Rozpoczyna opowiadanie: Dawno, dawno temu, kiedy ludzie mieszkali jeszcze w jaskiniach, człowiek bardzo szybko biegał, aby uciec przed zagrożeniami. Z czasem odkrył, że bieganie może służyć nie tylko do uciekania, lecz także do polowań na zwierzęta. Po upływie wielu lat ludzie odkryli, że łatwiej hodować zwierzęta, niż polować. Odkryli też rolnictwo. Malowidła na wazach mykeńskich wskazują, że wtedy zaczęto organizować pierwsze zawody dla biegaczy. Co ciekawe, w starożytnym Egipcie, żeby zostać faraonem, mężczyzna musiał dużo biegać, aby udowodnić, że jest na tyle sprawny fizycznie, by poradzić sobie z kierowaniem narodem. W starożytnej Grecji bieganie również było bardzo ważne: organizowano tam igrzyska olimpijskie, w których można było wystartować w czterech konkurencjach biegowych. Podczas tego wydarzenia przerywano wojny, aby żołnierze mogli się zaprezentować. W średniowieczu popularniejsza stała się jazda na koniu niż bieganie. W obecnych czasach bieganie jest ważną dyscypliną sportową oraz sposobem spędzania wolnego czasu wielu osób.

 

Piątek 12.06.20

ZADANIE 1.

Gimnastyka poranna „Najpierw skłon”

https://www.youtube.com/watch?v=FZ3pj_ZkldQ

lub

Zabawa z gazetami – ćwiczenia motoryki małej.

Dziecko trzyma w dłoniach gazety. Prowadzący wypowiada różne polecenia:

Podrzyj gazetę na paski.

Dmuchaj na paski: raz mocno, raz lekko.

Zgnieć paski, formując kulkę.

Podrzucaj kulkę.

Tocz kulkę po podłodze.

Skacz obunóż na kulce.

Skacz po kulce prawą nogą.

Skacz po kulce lewą nogą.

Środki dydaktyczne: gazety

ZADANIE 2.

Co już wiem o sporcie? – pogadanka podsumowująca wiedzę zdobytą podczas całego tygodnia. Rodzic zadaje dziecku pytania związane ze sportem i treściami omawianymi w ciągu całego tygodnia: Jakie znasz sporty, w których ważna jest szybkość? Jakie znasz sporty, w których ważna jest precyzja ruchu? Jakie znasz sporty, w których rywalizują między sobą dwie drużyny? Co obowiązkowo należy założyć, gdy wybieramy się na rowerową wycieczkę? Jaki strój obowiązuje na basenie? Kiedy nie wolno pływać w basenie? Co symbolizują koła na fladze olimpijskiej? Co to znaczy grać fair play?. ƒ

Piosenka dla wszystkich „Sport to zdrowie”

https://www.youtube.com/watch?v=H3gkHR54vGg

ZADANIE 3   

Filmik dla dzieci „Sport to zdrowie”

https://www.youtube.com/watch?v=sZZKiGbu40w

 

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

z języka angielskiego

 

Hello! Good Morning! Dzień dobry!

W tym tygodniu uczymy się nazw czynności. Poniżej przydatne słownictwo i zwroty w języku angielskim (część z nich Dzieci już na pewno dobrze znają):

  • Clap your hands! – Klaśnij w dłonie!
  • Spin around! – Zakręć się dookoła!
  • Bend your knees! – Ugnij kolana!
  • Touch the ground! – Dotknij podłogi!
  • Wiggle your fingers! – Poruszaj paluszkami!
  • Tippytoe! – Chodź na paluszkach!
  • Strech up high! – Rozciągnij się!
  • Wave Hello! – Pomachaj do mnie!
  • Flap your arms! – Machaj rękoma (całymi ramionami)!
  • Stomp your feet!/ Stamp your feet! – Tupnij nogami!
  • Pat your back! – Klepnij się po plecach!
  • Take a seat!/ Sit down! – Usiądź!

A teraz zapraszam do zabawy „Znajdź parę”. Rodzic czyta Dziecku instrukcję – czynność do wykonania w języku angielskim, a Dziecko znajduje odpowiadający mu obrazek. Link do gry poniżej:

https://wordwall.net/pl/resource/1851340/angielski/action-song

Na koniec zachęcam do pośpiewania i zabawy. Link do piosenki „Walking walking” znajdą Państwo poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=fPMjnlTEZwU

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

Życzę przyjemnej zabawy! Have a nice day!

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

z religii

Kochane dzieci, zapraszam na katechezę o chlebie. Dowiecie się, że chleb i każde inne pożywienie jest darem Pana Boga a także owocem pracy ludzi.

Katecheza interaktywna pt. „Chleb jest darem Boga”

https://view.genial.ly/5ec78a37f3aac90d34a354ae/presentation-chleb?fbclid=IwAR2W6ZE8KnBL2AqI9vKfWgxE_AZBz1anfN-8xdkWGxH32ftZ576w5Ofz9T4

 

Zapraszam również do zapoznania się z wydarzeniami, które miały miejsce 103 lata temu w Fatimie.

Czeka na Was film i dużo kolorowych ilustracji. Mam nadzieję, że puzzle oraz kolorowanka sprawią również wiele radości.

Katecheza interaktywna pt. „Matka Boża przychodzi do dzieci”.

https://view.genial.ly/5eaf9daf47bad90d6e970df2/presentation-matka-boza-przychodzi-do-dzieci?fbclid=IwAR31O20Jt4rT3KEmwwlqhGglwMGtCa7sFlQkAwlp3koxfHfRw8sXA8ryX1I

2020_06_01
Autor: Przedszkole Dodano 31 maja 2020 07:54

Propozycje działań dla Rodziców dzieci

z grup Tygryski i Kubusie

na okres 01-05.06.2020 r.

„Małe i duże rodziny w akcji”

 

Karty Pracy 4:

dla Pięciolatków str.32-35 i 64

dla Sześciolatków str. 42-49 i 87

 

PONIEDZIAŁEK  01.06.20

Zadanie1

  • Żabi skok w przód i w bok – zabawa skoczna.
  • Dziecko zakłada na siebie coś zielonego i udaje żabkę. Na hasło rodzica:
  • Rech, rech, rech, kum, kum, kum, już w jeziorze żabi tłum! dzieci – żabki żabimi skokami poruszają się.
  • Na hasło : Kum, kum, kum, rech, rech, rech, żabki śpią, zapadł zmierzch! dzieci – żabki zasypiają

Zadanie2

„Rodzina” – praca plastyczna. Rodzic prosi dziecko o narysowanie rodziny, tak by ująć wszystkich jej członków, wybraną dowolną techniką. Po narysowaniu rodzic rozmawia z dzieckiem zadając pytania co to jest rodzina? Najlepiej, by dziecko opowiedziało swój obrazek, kto się na nim znajduję, co robi, kim jest.

W wolnym i dogodnym czasie wyjście na lody lub na spacer do lasu świętowanie DNIA DZIECKA

Zadanie 3

Piosenka o rodzinie.

Zachęcam do posłuchania i porozmawiania z dzieckiem. O czym jest treść tej piosenki. Co robią

poszczególni członkowie rodziny.

https://www.youtube.com/watch?v=dxKA0073O34

Lub

https://www.youtube.com/watch?v=OpRTsApxNX0

 

WTOREK 02.06.20

ZADANIE 1.

Gimnastyka w domu

https://www.youtube.com/watch?v=ufXXXnQ1hiM

ZADANIE 2.

Dla zdrowego naskórka maseczka z ogórka – zapoznanie z drukowaną literą „ó”, „Ó”, (sześciolatki)

Rodzic zaprasza dziecko do rozwiązania zagadki smakowej. Przy zamkniętych oczach podaje mu do spróbowania ogórek, dziecko odgaduje co zjadło. Jaki jest ogórek(ciemnozielony twardy, podłużny, smaczny, zdrowy, gruntowy…). Można pokazać dziecku ogórka kiszonego, konserwowanego, sałatkę z ogórków itp. Dziecko bierze do ręki ogórek i próbuje podać rymy do słowa „ogórek”. Jeżeli same nie potrafi wymyślić słowa rymującego się, mogą powtórzyć za rodzicem. Przykłady słów: chórek, córek, czwórek, garniturek, kangurek, kapturek, kocurek, komórek, kosturek, mazurek, mundurek, murek, nurek, pagórek, pazurek, piórek, płetwonurek, podpórek, sznurek, Turek, wiórek, żurek.

Następnie rodzic zaprasza do zrobienia maseczki dla mamy. Na stoliku przed dzieckiem rozkłada składniki – tarty ogórek, jogurt i sok z cytryny.

Podaje przepis na maseczkę: 1 tarty ogórek, 2 łyżki jogurtu, 1 łyżka soku z cytryny. Wszystko wymieszać w maseczce i jest gotowa. Mamy siadają na krzesełkach, dziecko osłania jej ubranie ręcznikiem, a następne nakłada maseczkę na twarz delikatnie, starannie, omijając okolice oczu. Maseczka powinna pozostać na twarzy kilka chwil. Maseczkę za pomocą płatków kosmetycznych dziecko zmywa z twarzy mamy. Mamy opowiadają, jakie mają wrażenia po takiej naturalnej kuracji.

Rodzic na kartce pisze wyraz ogórek i rozmawia z dzieckiem, że na początku jest litera „o”, a w środku jest litera „o” z kreseczką. W języku polskim mamy dwie litery  „u” otwarte i   „ó” zamknięte.  Kiedy należy je napisać – tego dzieci będą uczyć się w szkole. Można z dzieckiem wykonać  KP4 s. 44, (sześciolatki)

Zadanie dla Pięciolatków KP 4 str. 32

Zwierzęta domowe i ich właściciele – zabawa edukacyjna z kartą pracy.

Dzieci nazywają zwierzęta i opowiadają, w jaki sposób należy się nimi opiekować. Następnie łączą właścicieli i przedmioty potrzebne do opieki z odpowiednim zwierzęciem. Na koniec otaczają pętlą zwierzę, które zostało bez właściciela.

ZADANIE 3   

Smacznie, zdrowo – ogórkowo – zapoznanie z pisaną literą „ó”. Rodzic zaprasza dzieci do zabawy w literkowe kanapki, gdzie głównym bohaterem będzie ogórek (przed zajęciami dziecko powinno umyć ręce). Pokazuje, jak można zrobić kanapki z „ó”. Układa ogórek na deseczce do krojenia, prowadząc nóż lekko po skosie, odkrawa plasterek, kładzie go na kanapce i pyta dziecko, czy przypomina „ó”. Dziecko odpowiada, że zielona skórka ma kształt „ó”, ale brakuje kreseczki. Kreseczkę rodzic odcina z gałązki szczypiorku i układa na kanapce. Tak powstała literkowa, ogórkowa kanapka z „ó”. Dziecko samodzielnie przygotowuje kanapki wg własnej wyobraźni z przygotowanych przez rodzica produktów.

Można wykonać KP4 s. 45 (sześciolatki)

Zadanie dla pięciolatków

Kocham moją rodzinę, bo… – zabawa słowna techniką niedokończonych zdań.

Rodzic wypowiada początki zdań dotyczące rodziny, np. Kocham moich rodziców, bo…      

Kocham moich dziadków, bo…         

Lubię mój dom, dlatego że…            

Pomagam rodzicom w…

Moja babcia jest najlepsza w…

Mój dziadek lubi robić…

Zadaniem dziecka jest dokończenie zdań w dowolny sposób, zgodnie z przeżywanymi emocjami.

 

ŚRODA 03.06.20

ZADANIE 1.

„Rodzina miesięcy” – utrwalenie miesięcy

https://www.youtube.com/watch?v=mUXa5Hg_QzI

ZADANIE 2.

Wymarzony dom – praca konstrukcyjna. Zbuduj z klocków dom twoich marzeń lub narysuj, albo namaluj farbami taki dom.

lub

Zrób zdjęcie swojej rodziny ze śmiesznymi minami i można wrzucić na stronę fb grupy

Obejrzyj z rodzicami album ze zdjęciami kiedy byłeś/łaś mały/a.

ZADANIE 3.

Żabi skok w przód i w bok – zabawa z kodowaniem

Dziecko stoi prosto na podłodze. Rodzic kładzie na podłodze np. poduszkę  (imitacja kamienia). Dziecko wykonuje polecenia rodzica: zrób 1 skok w prawo, 2 skoki  prosto, 5 skoków do góry, 3 skoki w tył, 2 skoki przód itp. Rodzic obserwując sytuację ma doprowadzić dziecko – żabkę do „kamienia”.

 

 

CZWARTEK 04.06.20

ZADANIE 1.

Zabawa ruchowa do piosenki „Praczki”

https://www.youtube.com/watch?v=35ztvWERAQ0&list=PLbRzTYeyj4CYFzv7lBE2KnqG8rutRhDzZ&index=2

ZADANIE 2.

Portret Reksika – słuchanie opowiadania I. Landau połączone z rozmową kierowaną.

Rodzic czyta opowiadanie:

Pewnego dnia mama z Iwonką wyszły na spacer. Po drodze, jak zwykle, mijały bardzo dziwny sklep. Nazywał się antykwariat i sprzedawano tam różne stare rzeczy. Iwonka popatrzyła na wystawę i zobaczyła coś absolutnie wspaniałego. To był obrazek. Prawdziwy portrecik namalowany przez prawdziwego malarza. A na portreciku był piesek. Takiej uroczej, mądrej i miłej mordki nie miał żaden ze znajomych piesków Iwonki. Owszem, Goliat cioci Ani był prześliczny, Ramzesik cioci Marysi był cudowny, Kora cioci Basi była wspaniała, ale ten piesek z obrazka był… Nie, Iwonka nie umiała określić, co ją w nim tak zachwyciło. I dlaczego wydaje jej się, że go dobrze zna. Czuła jednak, że musi, po prostu musi go mieć. − Mamusiu – powiedziała – popatrz tylko! − Na co? − Na tego pieska. Mama spojrzała najpierw w lewo, potem w prawo, potem przed siebie, a potem za siebie. − Nie widzę tutaj żadnego psa! − Mamusiu, jak to? Przecież tu jest! Na obrazku! Jaki cudowny! No tak. Rzeczywiście. Pani Aldona podeszła do wystawy, przyjrzała się portrecikowi i poczuła się jakoś dziwnie. Wydawało jej się, że zna tego pieska i że on chce jej coś powiedzieć. Że o coś ją prosi. Ale to przecież było zupełnie niemożliwe… − No, owszem, ładny zwierzak – zgodziła się z córeczką. – Chodźmy, w parku czeka ciocia Basia z Jacusiem. − Ale mamusiu… − Iwonka nie ruszała się z miejsca. – Chcesz tu zostawić tego pieska? − Nie pieska, tylko portrecik – westchnęła mama – i oczywiście, że go zostawię. A co, mam rozbić szybę i go zabrać? Iwonka spojrzała zaskoczona na mamę. Dorośli czasem mówią dziwne rzeczy. − Mamusiu, przecież to jest sklep. − I co z tego? − W sklepie się kupuje! Maj • Duże i małe rodziny w akcji 129 − To jest bardzo drogi sklep – powiedziała mama. – Ten portrecik pewnie kosztuje dużo pieniędzy. − A skąd wiesz, jeśli nie zapytałaś? Wejdźmy! Mamusiu, tak bardzo cię proszę… Mama kiwnęła głową. No dobrze, zapytać można. Wobec tego obie panie weszły do środka. Pan sprzedawca od razu do nich podszedł i od razu odpowiedział, że obrazek kosztuje tyle i tyle złotych albo tyle i tyle euro, co panie wolą. Mama wolałaby, żeby ten obrazek był tańszy. I żeby ten piesek nie patrzył na nią z taką prośbą w oczach. I żeby jej się nie wydawało, że bez tego obrazka po prostu nie może wyjść ze sklepu. Iwonka czuła to samo. − Mamusiu, niedługo będą moje imieniny – stwierdziła. – Ja niczego już nie chcę, tylko ten obrazek! Powiedz dziadkom i wszystkim, że kupiłaś tego pieska też od nich! I mama, sama się sobie dziwiąc, kupiła obrazek, a potem obie panie przyniosły go do domu. A wieczorem przyszła babcia, zobaczyła pieska i o mało nie usiadła na podłodze… Dobrze, że obok stał fotel. − Aldono! – zawołała. – Na litość boską! Skąd to masz? Przecież to mój Reksik! Znajomy malarz namalował jego portret, kiedy miałam dziesięć lat. W albumie są moje zdjęcia z Reksiem! Nieraz je widziałyście! A potem, podczas przeprowadzki, obrazek zaginął. Bardzo się tym martwiłam… Babcia zdjęła portrecik ze ściany i odwróciła go. Na płótnie był napis: „Mój ukochany Reksik, rok 1960”. Piesek na portreciku szeroko się uśmiechał. Był bardzo zadowolony. Może kiedyś opowie Iwonie, co się z nim działo przez te wszystkie lata, od czasu kiedy wypadł z ciężarówki przewożącej meble dziadków do nowego mieszkania? Może opowie coś o chłopcu, który go znalazł? Teraz portrecik wisi u Iwonki w pokoju i bardzo możliwe, że jej się kiedyś to wszystko przyśni. A jeśli nie, to Iwonka sama ułoży opowiadanie o losach Reksika.

Irena Landau Źródło: I. Landau „Reksik” [w:] „Opowiadania na dobranoc. Polscy pisarze dzieciom”, Wydawnictwo Literatura, Łódź 2013,

Rodzic po odczytaniu opowiadania wyjaśnia niezrozumiałe słowa i zadaje dziecku pytania: Jaki sklep mijały mama z Iwonką? Co można kupić w antykwariacie? Co szczególnie spodobało się Iwonce? Dlaczego spodobał się Iwonce portret pieska? Dlaczego mama nie chciała na początku kupić portretu? Co czuły mama z Iwonką, patrząc na portret? Z jakiej okazji Iwonka chciała, aby mama kupiła portret? Co zrobiła babcia, gdy zobaczyła portret? Jaką historię opowiedziała babcia o piesku? Jak myślisz, dlaczego piesek na obrazku był zadowolony? Co świadczyło o tym, że babcia bardzo kochała Reksia? W jaki sposób odnosiły się do siebie mama, babcia i Iwonka?. Rodzic zwraca uwagę dzieci, że psa należy traktować jak członka rodziny, a w relacjach rodzinnych należy darzyć się szacunkiem.

ZADANIE 3 

Zabawa paluszkowa z wykorzystaniem rymowanki z kart pracy:

Ten duży to dziadziuś,

A obok – babusia.

Największy to tatuś,

A przy nim mamusia.

A to – dziecinka mała.

Oto rączka cała!

Rodzic i dziecko pokazuje zamkniętą dłoń i kolejno rozwija palce. Na słowa Oto rączka cała! macha otwartą dłonią do dzieci. Dzieci uczą się rymowanki i bawią się paluszkami, naśladując rodzica. Nauczyciel modyfikuje zabawę z rymowanką tak, aby za każdym razem kończący ją gest był inny. W tym celu zmienia ostatni wers rymowanki, np. na: ze wszystkimi tańcowała – okrężny ruch dłoni; w okienko pukała – pukanie zgiętym palcem o drugą dłoń; bajeczek słuchała – zamykanie i otwieranie otwartych dłoni do siebie i od siebie jak otwieranie i zamykanie książki. Dzieci powtarzają wierszyk i rysują po śladzie dłoń i wszystkie palce na kartach pracy.  

Karty Pracy s.46-47 (sześciolatki)

Nie ma jak dom – ćwiczenia graficzne, Karty Pracy s. 87 (sześciolatki)

 

Piątek 05.06.20

ZADANIE 1.

Rodzina owadów – składanki origami.

https://www.youtube.com/watch?v=dewsLpMTvCA   – biedronka

https://www.youtube.com/watch?v=glprCZujOeY   – motyl

https://www.youtube.com/watch?v=gpNJJ1sa0Qo  – pszczoły

ZADANIE 2.

Makaronowe naszyjniki – ćwiczenie małej motoryki. Dziecko tworzy naszyjnik z ułożonego przed nimi różnego rodzaju makaronu, nawlekając go na nitki. Naszyjnik może podarować dowolnemu członkowi rodziny, wymyślając specjalny komplement.

Środki dydaktyczne: makaron w różnych kształtach, nitka.

Lub

„A ja rosnę!” – rozmowa oraz nauka fragmentu wiersza N. Usenko na pamięć.

Był raz sobie w pewnym mieście mały chłopczyk,

który nosił bardzo śmieszne majtki w kratkę.

Lubił samochody, klocki, różne gry i dobranocki.

Rósł i rósł, aż wreszcie został… moim dziadkiem!

Była sobie raz dziewczynka z kucykami.

Była taką roztargnioną, małą gapcią…

Ciągle sobie coś śpiewała, malowała, rysowała.

Rosła, rosła, aż została… moją babcią!

A mój tata był maluchem – budowniczym.

Ciągle stawiał z klocków zamki oraz wieże.

Wyrósł, został architektem, robi projekt za projektem i buduje piękne domy… w komputerze!

Moja mama, gdy malutką dzidzią była, misie wciąż bandażowała i leczyła.

Aż została… kim? Zgadniecie? Panią doktor! Leczy dzieci!

Wszyscy lubią ją, bo jest okropnie miła!

A ja rosnę w dzień i w nocy!

Lubię psy i samochody, umiem skakać i rysować, szybko biegać i jeść lody.

Jeszcze nie wiem, kim zostanę.

Może ktoś mi coś podpowie?

Jak wyrosnę z nowych butów, będę duży i się dowiem!!!

Natalia Usenko Źródło: „Entliczek. Książka 5-latka”, Wydawnictwo Nowa Era, Warszawa 2017.

 

Rodzic recytuje wiersz. Następnie dziecko odpowiada na pytania: Kim został chłopiec, który nosił śmieszne majtki w kratkę? Kto był gapcią w wierszu? Jaki zawód wykonuje tata budowniczy? Kogo w dzieciństwie leczyła mama chłopca? Co lubi robić chłopiec, który opowiada w wierszu?.

Dziecko powtarza za prowadzącym ostatnią zwrotkę wiersza, raz cicho, raz głośno, wolno, szybko.

ZADANIE 3   

Obowiązki domowe. Rodzice oglądają z dzieckiem filmik i proszą o odpowiedzi w trakcie filmu. Wiersz można nauczyć się na pamięć.

https://www.youtube.com/watch?v=obCuMxrvLpA

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci

z grup Tygryski i Kubusie z języka angielskiego

 

Hello! Good Morning! Dzień dobry 😊

Zachęcam do zaśpiewania piosenki „Head, shoulders, knees and toes” w wersji z przyspieszenim. Link poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=WX8HmogNyCY

A oto tekst do piosenki:

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

And eyes and ears and mouth and nose.

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes.

Let’s try it a little faster!

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes…

Faster?

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes…

Faster?!

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes…

Faster?!?!

Head, shoulders, knees, and toes, knees and toes…

Zachęcam do powtórzenia słownictwa i zwrotów, które pojawiły się w maju:

  • a suit – garnitur, ubranie
  • boots – buty, kozaki
  • a square – kwadrat
  • a circle – koło
  • a triangle – trójkąt
  • a rectangle – prostokąt
  • a heart – serce
  • a star – gwiazda
  • shapes – kształty
  • big and strong – duży i silny
  • eyes – oczy
  • a nose – nos
  • a mouth – usta
  • hands – dłonie
  • feet – stopy
  • a red hen – czerwona kurka
  • a pig – świnka
  • a cow – krówka
  • a dog – piesek
  • flowers – kwiatki
  • the sun – słoneczko
  • a grain of wheat – ziarenko pszenicy
  • bread – chlebek
  • a mill – młyn
  • a wheelbarrow – taczka
  • exhausted – wyczerpany
  • excited – podekscytowany
  • flour – mąka
  • dough – ciasto
  • salt – sól
  • yeast – drożdże
  • an oven – piekarnik
  • plant the wheat – posadzić ziarenko
  • cut the wheat – zebrać plony/skosić pszenicę
  • push the wheelbarrow – pchać taczkę
  • mix the flour with salt and yeast – wymieszać mąkę z solą i drożdżami
  • bake the bread – upiec chlebek
  • eat the bread – zjeść chlebek
  • What do you do? – Czym się zajmujesz?
  • a teacher – nauczyciel
  • a doctor – lekarz
  • a dentist – dentysta
  • a carpenter – stolarz
  • a pilot – pilot
  • Say your ABC – powiedz alfabet
  • Listen to your heartbeat – posłuchaj bicia serca
  • Brush your teeth – myj zęby
  • Bang your hammer – uderzaj młotkiem
  • Fly a big plane – lataj wielkim samolotem
  • Happy mother’s day – wesołego dnia mamy!
  • I’ll clean my room – posprzątam swój pokój.
  • I’ll make my bed – pościelę swoje łóżko.
  • I’ll put my toys away – odłożę zabawki na miejsce.
  • I’ll be good just for you – będę dobry tylko dla ciebie.

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci

z grup Tygryski i Kubusie z religii

 

  1. Katecheza pt. „Wyrażam miłość do mojej mamy”

Jedna z naszych katechez poświęcona była Maryi- Mamie Jezusa. Dzisiejsza katecheza będzie o kimś bardzo ważnym. Spróbujcie rozwiązać zagadkę, a dowiecie się o kim mowa J

Zagadka:

Dobra, miła i kochana,

O swe dzieci zatroskana.

To jest nasza ukochana….

 

Katecheza interaktywna:

https://view.genial.ly/5eb5aa59c6ddfc0d172add6a/interactive-content-wyrazam-milosc-dla-mojej-mamy?fbclid=IwAR288EekJ-XWtThppwvmFA3cWB3jyvxAHHlqNbxeL3rbzvxEllHRIb4q_xk

  1. Katecheza pt. „Zesłanie Ducha Świętego”

Jezus obiecał uczniom, że gdy Jego nie będzie już wśród nich, pośle im Ducha Świętego, który będzie im pomagał. Zapraszam na interaktywną katechezę o tym wydarzeniu:

https://view.genial.ly/5ec396b88e243b0d5a33dbac/interactive-image-zeslanie-ducha-swietego-kl0?fbclid=IwAR0oogpaPZ-kYH1Ys7q3Y-Owl8unnJjn3vTlrEAm0aMl_uNOE3roIzS4AH8

Puzzle:

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/dla-dzieci/196164-zes%C5%82anie-ducha-%C5%9Bwi%C4%99tego

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/sztuka/238805-zes%C5%82%C4%85nie-ducha-%C5%9Bwi%C4%99tego

Kolorowanka:

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/dzien-piecdziesiatnicy?colore=online

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/zejscie-ducha-swietego-w-zielone-swiatki?colore=online

2020_05_25
Autor: Przedszkole Dodano 23 maja 2020 20:44

Propozycje działań dla Rodziców dzieci z grupach

Tygryski i Kubusie na okres 25-29.05.2020 r.

„Moja rodzina”

Karty Pracy 4 dla Pięciolatków str. 26-31, 63, 71;

dla Sześciolatków str. 34-41

PONIEDZIAŁEK  25.05.20

Zadanie1

„Mama i dzieci” – ćwiczenia ortofoniczne.

Dzieci naśladują rodzica, który przedstawia ruchy i odgłosy zwierząt podczas opowiadania: Ja jestem mamą, a wy moimi dziećmi.

Jestem mamą żabką, wołam swoje dzieci: kum, kum, kum – dzieci podskakują i odpowiadają: kum, kum, kum;

Jestem mamą pszczołą i wołam swoje dzieci: bzzz – dzieci biegają, machają dłońmi i odpowiadają: bzz;

Jestem mamą bocianicą i wołam swoje dzieci: kle, kle, kle – dzieci chodzą z wysoko podniesionymi kolanami i odpowiadają: kle, kle, kle;

Jestem mamą myszką i wołam swoje dzieci: pi pi pi – dzieci czworakują i odpowiadają: pi pi

Jak mama uratowała księżyc – słuchanie opowiadania

Jak nasza mama zreperowała księżyc Mama opowiadała potem, że obudziła się w nocy, bo księżyc świecił jej prosto w twarz. Wstała z łóżka, aby zasłonić okno. I wtedy usłyszała, że ktoś pochlipuje na dworze. Więc wyjrzała oknem, ciekawa, co tam się dzieje. I zobaczyła, że księżyc świeci na niebie z bardzo smutną miną, a po brodzie osłoniętej małą, białą chmurką, płyną mu łzy. – Co ci się stało? – spytała nasza mama. – Dlaczego płaczesz? – Buuuuu!… – rozpłakał się wtedy księżyc na cały głos – chciałem zobaczyć, jak wygląda z bliska wielkie miasto, spuściłem się na dół, zaczepiłem o wysoką wieżę i obtłukłem sobie rożek! Księżyc odsłonił białą chmurkę i mama zobaczyła, że ma odtrącony dolny róg. Wyglądał zupełnie jak nadłamany rogalik. – Co to będzie! – lamentował księżyc. – Kiedy zrobię się znów okrągły, będę wyglądał jak plasterek sera nadgryziony przez myszy! Wszyscy mnie wyśmieją! – Cicho – powiedziała mu mama. – Cicho, bo pobudzisz dzieci. Chodź tu na balkon, połóż się na leżaku i poświeć mi, a ja spróbuję wymyślić jakąś radę na twoje zmartwienie. Księżyc podpłynął do balkonu i ułożył się ostrożnie na leżaku. A mama założyła szlafrok, pantofle i poszła do kuchni. Cichutko wyciągnęła stolnicę, mąkę, jaja, śmietanę i zagniotła wielki kawał żółciutkiego ciasta. Z tego ciasta ulepiła rożek, taki jakiego brakowało księżycowi. – Siedź teraz spokojnie – powiedziała – to ci przyprawię ten twój nieszczęsny rożek. Okleiła mama księżycowi brodę ciastem, równiutko i wylepiła taki sam rożek, jak ten, co się obtłukł. Potem wzięła jeszcze parę skórek pomarańczowych i skórkami, jak plastrem, przylepiła ciasto do księżyca. – Gotowe! – powiedziała.  – Za kilka dni rożek ci przyrośnie i będziesz mógł te plasterki wyrzucić. Ale pamiętaj, na drugi raz nie bądź gapą, omijaj sterczące dachy i wysokie wieże. Przecież mogłeś się rozbić na kawałki!

Po wysłuchaniu opowiadania dziecko opowiada, co się wydarzyło, jak mama uratowała księżyc, jak mu pomogła.

Zadanie2

Posłuchaj piosenki powiedz o czym opowiada, naucz się słów i zaśpiewaj

https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g

Jesteś mamo skarbem mym

Kiedy mija noc i dzień nastaje,
Zawsze mówisz mi – witaj kochanie
Po czym tulisz mnie, czule całujesz,
Więc zaśpiewam Ci, to co ja czuję
Proszę otwórz serce swe,
Niech w nie wpadną słowa te,
Które Tobie teraz ja,
Podarować właśnie chcę

Jesteś mamo skarbem mym,
Kocham Ciebie z całych sił
Jesteś wszystkim tym co mam,
Wszystko Tobie jednej dam
Kiedy mija dzień i noc nastaje,
Mówisz – miłych snów, moje kochanie
Po czym tulisz mnie, czule całujesz,
Więc zaśpiewam Ci, to co ja czuję
Proszę otwórz serce swe,
Niech w nie wpadną słowa te,
Które Tobie teraz…

Lub druga piosenka do wyboru

„Kocham Cię, Ti Amo, Je T’aime”

https://www.youtube.com/watch?v=IdxQW3jqYtA&list=PL7Lg168IaC6RISeC1o1ET4iUVNPxX5aEe

 

Zadanie 3

Wykonaj laurkę dla mamy samodzielnie lub skorzystaj z podpowiedzi:

https://www.szkolneinspiracje.pl/10-pomyslow-na-prezent-z-okazji-dnia-matki/

lub

https://ekodziecko.com/category/prace-plastyczne/dzien-mamy-i-taty

 

WTOREK 26.05.20

 

ZADANIE 1.

Gimnastyka z mamą

https://www.youtube.com/watch?v=cdLltUIgcr4

 ZADANIE 2.

Śpiewające życzenia dla mamy

https://www.youtube.com/watch?v=Z494eKHbbfE

lub mówione wierszem:

Przyjmij Kochana Mamusiu te oto z serca płynące życzenia:
Dużo zdrowia, szczęścia i uśmiechu wiele,
niech Ci się spełni każde Twoje skryte marzenie!

Lub

Tak trudno mi wyrazić
to, co w sercu czuję,
więc powiem jedno słowo –
Kochana Mamo: DZIĘKUJĘ!

Lub

Kochana mamo, przez serce życzę
wszelkich dobroci, których nie zliczę…
Zaś serce Twoje, od kiedy żyję,
gorąco dla mnie i mocno bije! 

 

ZADANIE 3   

Zachęcamy do wspólnego pieczenia ciasta lub ciasteczek.

Ciasto „Pszczółka”

https://www.youtube.com/watch?v=BS4epZBvymg

lub kruche ciasteczka – serduszka

https://www.youtube.com/watch?v=_dnlMnXI5xg

lub ciasteczka dla mamy wg przepisu:

20 dag miękkiego masła

3 żółtka

10 dag cukru pudru

30 dag mąki pszennej

płaska łyżeczka proszku do pieczenia.

Wszystkie składniki należy razem zagnieść, następnie rozwałkować i wycinać foremkami ciasteczka. Nauczyciel zanosi ciasteczka do kuchni do upieczenia. Po wystygnięciu ciasteczka można polukrować i ozdobić. Przechowujemy je w zamkniętym naczyniu.

 

ŚRODA 27.05.20

 

ZADANIE 1.

Poduszeczka mała do uszka szeptała – zabawy językowe, ćwiczenie orientacji przestrzennej.

Rodzic zaprasza dzieci do słuchania poduszki. Opowiada, że poduszka, którą trzyma w ręce, umie szeptać tylko słowa z głoską „sz”. Trzeba przyłożyć do niej ucho, aby usłyszeć takie słowo. Zabawę rozpoczyna rodzic. Kładzie ucho na poduszce i wymyśla pierwszy wyraz z „sz”, np.„koszyk”. Podaje poduszkę dziecku, które wymyśla kolejne słowo, jakie „wyszeptała” poduszka. Każda osoba powinna podać wyraz, który wcześniej nie został wymieniony. Jeżeli dziecko ma problem z podaniem takiego wyrazu, rodzic pomaga mu za pomocą pytań naprowadzających, np.: służy do ścierania stolików – szmatka, czeszemy nią włosy – szczotka.

Kolejna zabawa: rodzic trzyma poduszkę za sobą i określa swoje położenie względem niej: stoję przed poduszką. Podaje jasiek dziecku, które wybiera położenie poduszki i określa swoje położenie względem niej, np. Stoję za poduszką, nad poduszką, obok poduszki.

 

ZADANIE 2.

Dzieci słuchają czytanego przez rodzica opowiadania „Czar dla mamy” z książki „Nasza mama czarodziejka”.

Czar dla mamy

Od rana do wieczora gospodarowaliśmy w kuchni, a mama odpoczywała. Były to jej imieniny, a u nas w domu jest taki zwyczaj, że tego dnia mama nie może nawet dotknąć się żadnej roboty. Usiedliśmy do kolacji przy odświętnie nakrytym stole. Czekaliśmy na tatę, który znów na kilka dni wyjechał i właśnie dziś wieczorem miał wrócić. Opowiadaliśmy sobie różne historie. Najwięcej mówił, jak zawsze, nasz najstarszy brat. Wyczytywał on z gazet wszystko o nowych wynalazkach i maszynach, a potem opowiadał nam to. – Czy słyszeliście o poduszkowcach? – zapytał. Nie słyszeliśmy o tym nigdy, więc nasz najstarszy brat opowiedział nam o nowych latających pojazdach, które tak właśnie się nazywają. Naszej mamie najbardziej podobało się to, że poduszkowce latają nisko nad ziemią, nie tak jak samoloty. – Wyobrażacie sobie? Toby dopiero było przyjemnie przelecieć się nad samym miastem w taki piękny wieczór jak dzisiejszy! Zobaczyć je z góry, jakby się było gołębiem lub jaskółką! Chciałabym, żeby nam się coś takiego zdarzyło. Nie musiałby to nawet być poduszkowiec, wystarczyłaby zwykła poduszka! W tej samej chwili, gdy mama wypowiedziała to życzenie, nasz tapczan jęknął, stęknął. Wieko podniosło się. Wyskoczyły z niego po kolei nasze poduszki i zawisły w powietrzu. – Szalona okazja! – ucieszyła się mama. – Widać to jakiś prezent imieninowy dla mnie. Siadajmy! Lecz nim wdrapaliśmy się na poduszki, w drzwiach stanął tata. A trzeba powiedzieć, że nasz tata nigdy nie przepadał specjalnie za czarami. – Co tu się dzieje? – zawołał. – Co znowu wyrabiacie? – Wybieramy się na spacer! – krzyknął nasz najmłodszy brat. – Siadaj z nami! – O, nie! Macie coraz bardziej szalone pomysły! Co powiedzą ludzie, gdy zobaczą cię, Marysiu, fruwającą nad rynkiem? Tymczasem z tapczanu wyskoczyła już piąta poduszka i leciała prosto na tatę. – Nic z tego! – powiedział tata. – Zresztą będzie mi potem dokuczał reumatyzm, jak mnie za bardzo przewieje. Lećcie sobie sami, skoro już musicie. Cztery nasze poduszki, gdyśmy tylko na nich siedli, wypłynęły przez okno na dwór. Wyminęliśmy krzaki jaśminu, kwitnące w ogródku, i zaczęliśmy wznosić się do góry. Gdy byliśmy na wysokości czubków topoli, coś nagle zafurczało za nami. To doganiał nas tatuś na swojej poduszce. – Niech tam, ja z wami! Przecież dziś imieniny mamy! I dalej polecieliśmy już wszyscy. Naokoło była ciemna, ciepła, pachnąca noc. Poszewki i falbanki furkotały na wietrze, tak jakby każda poduszka miała swój motorek. Tuż, tuż pod nami migotało światełkami nasze miasto. Widać było w mroku domy, dzwonnicę, park, naokoło – pola, a dalej czarne plamy lasów. – Patrzcie, dopiero teraz widać, że mieszkamy naprawdę w małym miasteczku – powiedziała mama. – Patrzcie, tymi poduszkami można sterować! – zawołał tata. – Kiedy rozpinam marynarkę, wiatr stawia większy opór i leci się wolniej. Kiedy zapinam – to szybciej! Zaczęliśmy wszyscy próbować. W ten sposób okrążyliśmy rynek. – Uwaga! – krzyknął tata. – Musimy już wracać! Poduszki opadają! Rzeczywiście nasze pojazdy opuszczały się coraz niżej. Ledwo, ledwo udało nam się dojechać na nich do ogródka. Dotykaliśmy nogami ziemi. Potem musieliśmy już wziąć poduszki pod pachę i wejść z nimi po schodach. – Nic nie szkodzi! – rzekł tata do mamy. – Uważam, że była to całkiem niezła przejażdżka. Udał ci się, Marysiu, ten czar! – Kiedy to nie ja czarowałam! – sprzeciwiła się mama. – Ja się nie znam na takich wynalazkach. Całą drogę właśnie zastanawiam się, kto to? Mama przyjrzała się nam po kolei. – No, który i jak to zrobił? – zapytała, jak wtedy, gdyśmy coś przeskrobali. – Ja – przyznał się nasz najstarszy brat. – Pamiętacie baloniki, które kupowaliśmy na defiladzie? Te, co same leciały do góry? Wypuściłem z nich gaz i napompowałem nim poduszki. Tylko za bardzo się śpieszyłem, nie zaszyłem dobrze poduszek i dlatego gaz zbyt wcześnie uciekł. Chciałem zdążyć przed powrotem taty, ale mi się nie udało. – Właśnie, że ci się udało – powiedziała mama. – Nie widzisz, że tata nareszcie przekonał się do naszych czarów?

Źródło: Joanna Papuzińska, „Nasza mama czarodziejka”, Nasza Księgarnia, Warszawa 1982

Po wysłuchaniu opowiadania dzieci mówią, co się wydarzyło, jaką niespodziankę przygotował syn dla mamy, jak cała rodzina spędziła imieniny mamy. Wypowiadają się na temat własnych doświadczeń związanych ze zwyczajami obchodzenia urodzin lub imienin członków rodziny. 

 

ZADANIE 3.  Quiz dla mamy. Dziecko zadaje mamie pytania:

Mamo jaki lubisz kolor?

Mamo co jest Twoim marzeniem?

Mamo co lubisz robić najbardziej?

Mamo jakie kwiaty lubisz?

Mamo jaka potrawę lubisz jeść?

Mamo Twój ulubiony zwierzak?

Mamo czego nie lubisz robić w domu?

Resztę pytań wymyślcie sami, a tata (lub starsze rodzeństwo) niech spisze odpowiedzi.

 

CZWARTEK 28.05.20

 

ZADANIE 1. Jak nasza mama szukała złodzieja

Rodzic zaprasza do wysłuchania kolejnej opowieści o niezwykłej mamie czarodziejce.

Jak nasza mama szukała złodzieja

Tam, gdzie byliśmy na wakacjach, rosła w polu samotna, rozłożysta sosna. Lubiliśmy siedzieć w cieniu tej sosny i słuchać, jak mama nam czyta, ale któregoś dnia, gdyśmy tam przyszli, pod sosną nie było w ogóle cienia, tylko wszędzie słońce i słońce. – Nieszczęście – zaszumiała sosna na nasze przywitanie – ssskradziono mi cień! Mój najwspanialszy na śśświecie cień! Ratujcie mnie! Szszukajcie, łapcie złodzieja! Chcieliśmy jak najszybciej biec na pomoc sośnie, ale mama spokojnie siadła sobie pod drzewem i zaczęła wypytywać: – Kogo podejrzewasz? – Szszaraki! Przez całą noc harcowały tu jak szalone! Skrzyczałam je, bo nie dawały mi zasnąć. Obraziły się i poszły sobie. Na pewno zabrały ze sobą cień, żeby zrobić mi na złość! Nie mogłam tego zauważyć, bo przecież mój cień widać tylko wtedy, kiedy jest jasno! – A wczoraj? – pytała mama. – Dzień był pochmurny, twego cienia też nie mogłaś widzieć. Może przychodził tu ktoś wczoraj i zabrał go! – Ależ wczoraj nie było nikogo, z wyjątkiem babci Grzelakowej – tej, co sprzedaje serki. Schowała się tu przed deszczem. To musiały zrobić szaraki! – upierała się sosna. – Zobaczymy – powiedziała nasza mama, podnosząc się z trawy. – Chodźmy do babci Grzelakowej! Babcia Grzelakowa była akurat w domu. – Dzień dobry – powiedziała nasza mama. – Czy moglibyśmy obejrzeć sobie ten wasz duży koszyk do noszenia serów? Chłopcy mają zamiar upleść taki sam i chcielibyśmy się przyjrzeć, jak jest zrobiony. – A proszę, weźcie go sobie z sionki. Teraz jest już wprawdzie stary i połamany, ale kiedyś był to naprawdę piękny koszyk. Mieliśmy bardzo niemądre miny, gdy postawiliśmy babciny koszyk na zalanym słońcem podwórku. Cień, który rzucał koszyk, był cieniem rozłożystej sosny! Odczepiliśmy cień od koszyka i poszliśmy oddać go sośnie. Zanim przymocowaliśmy go z powrotem, minęło tyle czasu, że trzeba było szybko biec na obiad. – Skąd to wszystko wiedziałaś, mamo? – wypytywaliśmy po drodze. – Skąd wiedziałaś, że cień jest u babci? – Już dawno zauważyłam, że koszyk babci Grzelakowej jest w wielu miejscach popękany i połamany. Kiedy sosna powiedziała, że babcia ukryła się pod nią przed deszczem, pomyślałam sobie, że może cień zaczepił się o któryś z pękniętych prętów koszyka i babcia zabrała go ze sobą do domu. Jakoś mi się nie chciało wierzyć w te zające, które ukradły cień. – Ojej! – zawołał nasz starszy brat. – Powinnaś, mamo, pracować w policji i tropić prawdziwych złodziei! – A dlaczego, mamo – zapytał nasz młodszy brat – powiedziałaś babci nieprawdę, że chcesz zobaczyć koszyk, bo my będziemy pleść taki sam? – Po pierwsze – odrzekła mama – nie chciałam babci martwić. Gdyby się dowiedziała, że zabrała sośnie cień, byłoby jej przykro. Przecież zrobiła to niechcący. A po drugie – czy to nieprawda, że chcecie zrobić taki sam koszyk dla babci, zamiast tego, który już jest połamany? Wujek na pewno chętnie wam pokaże, jak to się robi!

Źródło: Joanna Papuzińska, „Nasza mama czarodziejka”, Nasza Księgarnia, Warszawa 1982

Po wysłuchaniu opowiadania przedszkolaki wypowiadają się, kto to jest detektyw, dlaczego mama była jak detektyw, komu była potrzebna pomoc detektywa i dlaczego.

Karty Pracy str. 40-41 (sześciolatki)

 

ZADANIE 2. (tylko dla sześciolatków)

Co się ukryło, co się zgubiło, dokończ, dorysuj, aby całe było – ćwiczenia graficzne.

Rodzic  kieruje uwagę dzieci na kartę pracy. Opowiada o tym, że mama czarodziejka przygotowała dla dzieci zagadki rysunkowe. Trzeba uważnie przyjrzeć się każdej linii i odgadnąć, co trzeba zrobić. Przedszkolaki samodzielnie wyjaśniają, jakie zadania zostały dla nich ukryte przez mamę czarodziejkę w kolejnych liniach. Tworzą i podają skojarzenia, które ich zdaniem łączą wybrane wzory z mamą, np. tulipany – bukiet na święto mamy, serduszka – miłość. Przedszkolaki rysują wzory flamastrami i kolorują kredkami.

Środki dydaktyczne: KP4 s. 86 (sześciolatki), flamastry, kredki

 

ZADANIE 3   

Zabawa „Mój dom” – dzieci z klocków budują dom wg własnej wyobraźni (mogą również narysować na kartce), a następnie rysują postacie członków rodziny, wycinają i umieszczają w domu z klocków). Proponujemy zrobić zdjęcie i wstawić na fb.

 

Piątek 29.05.20

ZADANIE 1.

Gimnastyka poranna

https://www.youtube.com/watch?v=RsKRBBhgrYQ

ZADANIE 2. Masaż „List do mamy

Rysujemy mamie po plecach:

Kochana mamo (rysujemy serce i wykrzyknik)

Uśmiechnij się do mnie wesoło (rysujemy uśmiech)

Zróbmy razem duże koło (rysujemy koło)

Poskacz ze mną w kałuży („chlapiemy” plecy paluszkami, pstrykanie wszystkimi palcami)

Szczególnie po wielkiej burzy (rysujemy błyskawicę)

Narysujmy razem słonie (powoli kroczymy wewnętrzną stroną dłoni)

Małe żółwie, może konie (szybko, z wyczuciem stukamy dłońmi zwiniętymi w pięści)

Piękny bukiet zrobię sam (rysujemy kwiatka)

I w prezencie Tobie dam (przytulamy dziecko, mamę).

 

ZADANIE 3. Dźwięki i odgłosy – instrumenty muzyczne. Posłuchajcie i postarajcie się zapamiętać kilka nazw instrumentów, wygląd i dźwięk, jaki wydają.

https://www.youtube.com/watch?v=MadTiSUv4Jo

 

Propozycje działań dla Rodziców dzieci z grup

Kubusie i Tygryski

 z języka angielskiego

Ten tydzień dedykujemy naszym ukochanym mamom. Zapraszam do wspólnego śpiewania, link poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=MYqFPa1mrXo

Oto ważne słownictwo i ważne zwroty, które pojawia się w filmiku;

Happy mother’s day – wesołego dnia mamy!

I’ll clean my room – posprzątam swój pokój.

I’ll make my bed – pościelę swoje łóżko.

I’ll put my toys away – odłożę zabawki na miejsce.

I’ll be good just for you – będę dobry tylko dla ciebie.

Czy lubicie kolorować? Mam dla Państwa kilka kolorowanek online. Linki poniżej:

https://www.kolorowankionline.net/kwiaty-dla-mamy

https://www.kolorowankionline.net/kwiat-dla-mamy

https://www.kolorowankionline.net/kwiaty-dla-mojej-mamy

https://www.kolorowankionline.net/mama-tata-i-ja

https://www.kolorowankionline.net/moja-rodzina

Czas na zabawę ruchową. Znajdą ją Państwo pod linkiem:

https://www.youtube.com/watch?v=dUXk8Nc5qQ8&list=PLGlae3FuySWUUzYQ_v8Egs5NYH0w0Tp8u

Przy okazji dnia mamy warto przypomnieć sobie słownictwo związane z rodziną. Znajdą je Państwo w piosenkach. Linki poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=1RMvYzY8gC8

https://www.youtube.com/watch?v=d_WQEw13TCo

https://www.youtube.com/watch?v=xsb0blEs45Y

Na koniec zachęcam Dziecko do wykonania laurki na dzień mamy. W środku można wydrukować życzenia lub pomóc Dziecku w zapisie:

I love you, mummy!

You are wonderful!

(Kocham cię mamo! Jesteś cudowna!)

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

 

Propozycje działań dla Rodziców dzieci z grup

Kubusie i Tygryski

na okres 25-29.05.2020 r.  z religii

„Jestem wesołym dzieckiem bożym” – katecheza interaktywna

https://view.genial.ly/5eb2e1a7d4d59a0d61ff6a57/interactive-image-jestem-wesolym-dzieckiem-bozym?fbclid=IwAR0S-6cC_Ll1eaaE0pfXf6VPWPOS2hJYUrFt-64YIgsupK9EtVqrFsn1F4g

„Moja modlitwa” – katecheza interaktywna

Przypomnimy sobie modlitwy poznane na katechezach 

https://view.genial.ly/5e9ec01e42b8b70da8f3c312/interactive-image-interactive-image?fbclid=IwAR0itV_vZ9Wa1RUlOrcQI-LO5SzQ1HlQJQpWZpW3RRdxpqUH16-dFu2XLCg

2020_05_18
Autor: Przedszkole Dodano 17 maja 2020 06:29

Propozycje działań dla Rodziców dzieci z grup

 Tygryski i Kubusie

na okres 18-22.05.2020 r.

„Wielkie talenty, ciekawe zawody”

 

Karty Pracy 4 dla Pięciolatków str.20-25 i 62,70;

dla Sześciolatków str. 26-33

 

PONIEDZIAŁEK  18.05.20

ZADANIE 1.„Fryzjer”- zabawa dydaktyczna

Dziecko wypowiada się na temat własnych doświadczeń związanych z wizytą u fryzjera. Mówi, kim jest fryzjer, na czym polega jego praca. Rodzic pokazuje dziecku różne akcesoria (np.: grzebień, szampon, młotek, szczotkę do czesania, nożyczki, metr krawiecki, kubek),   zadaniem dziecka jest określić, czy fryzjer używa ich do wykonywania swoich czynności. Zadaniem dziecka jest zrobienie pięknej fryzury rodzicowi lub odwrotnie rodzic robi fryzurę dziecku.

ZADANIE 2. „ Kto to taki?” –  zagadki słowne

Zadaniem dziecka jest wysłuchanie zagadki, odpowiedzieć na zadane pytanie i przeczytać co to za zawód.

Rodzic po zagadce naciska pauzę, żeby dziecko mogło odpowiedzieć na pytanie i przeczytać odpowiedz.

https://www.youtube.com/watch?v=hjDKoBQYr7U

ZADANIE 3. „Bajkowa fryzura” – zabawa twórcza.

Rodzic rysuje na kartce z bloku kontur twarzy. Dziecko składa kawałek ręcznika papierowego na  pół i do środka wkłada grzebień tak, aby ząbki dotykały zgięcia ręcznika. Zgięcie delikatnie macza w farbie tak, aby zamoczyć tylko wąski brzeg. Prowadząc grzebień, rysuje włosy począwszy od narysowanego konturu twarzy i następnie zmienia ręcznik na grzebieniu i kolor farby. Ważne, aby cały czas podczas malowania cały brzeg grzebienia z ząbkami dotykał kartki.

Potrzebne rzeczy: arkusze papieru, mazaki, grzebienie, farby płynne lub rozwodnione, ręcznik jednorazowy lub skrawki tkanin.

6 – latki                                   5 – latki

KP4 str. 26-27                         KP4 str. 20

 

WTOREK 19.05.2020 r.

 

ZADANIE 1. „U krawcowej” – zabawa logopedyczna

Rodzic czyta opowiadanie i pokazuje ćwiczenia buzi, a dziecko je powtarza.

Pan Języczek postanowił uszyć sobie nowe ubranie. Chciał wyglądać pięknie… Ale niestety: nie potrafił szyć! (robimy smutną minę). Na szczęście przypomniał sobie: od czego mamy krawca! (uśmiechamy się szeroko, pokazując zęby). Złożył więc wizytę pani krawcowej. Krawcowa wzięła miarę (kilkakrotnie dotykamy językiem prawego kącika ust, lewego kącika, potem górnej wargi, dolnej wargi). Zrobiła wykrój (językiem wysuniętym z buzi rysujemy w powietrzu koła). Następnie zaczęła ciąć nożyczkami materiał (na przemian rozciągamy wargi w uśmiechu i układamy je w „dzióbek”). Wreszcie zasiadła do maszyny do szycia. Maszyna turkotała (wymawiamy: „tur, tur, tur…”). Igła rytmicznie wkuwała się w materiał, zostawiając na nim równe szwy (dotykamy czubkiem języka wszystkich zębów po kolei). Strój pana Języczka był już gotowy. Pan Języczek włożył rękawy marynarki (wypychamy językiem lewy i prawy policzek), następnie ubrał nogawki spodni (wypychamy językiem dolną wargę z lewej i prawej strony). Przejrzał się w lustrze (przeglądamy się w lusterku). Robił różne miny do lustra, raz poważne, raz też wesołe (robimy minki). Uznał, że wygląda bardzo dobrze w nowym ubraniu (uśmiechamy się i kiwamy głową z aprobatą). Pięknie podziękował pani krawcowej i zapłacił (wyciągamy język z buzi przesuwając nim od podniebienia przez górne zęby i górną wargę). Dumny maszerował ulicami miasta (wymawiamy „tup, tup, tup…” trzymając język wysoko na wałku dziąsłowym).

ZADANIE 2. „W pracowni krawcowej”

Rodzic przygotowuje: naparstek, nici, nożyczki, centymetr,  dużą igłę, agrafkę, mydło, żelazko materiał. Rodzic wypowiada głoskami wyrazy, a zadaniem dziecka jest odnaleźć wśród rozłożonych przedmiotów te, których nazwę wypowiada: n-o-ż-y-cz-k-i, c-e-n-t-y-m-e-t-r, ż-e-l-a-z-k-o, i-g-ł-a.  Dziecko jak rozpozna dany przedmiot opowiada do czego służy i jaka osoba go używa np. nożyczkami można wycinać, ciąć; centymetrem mierzyć, żelazkiem prasować. Dzieci na podstawie zgromadzonych przedmiotów wnioskują, kto pracuje takimi narzędziami. KRAWCOWA

Dziecko bierze centymetr i mierzy jakiś przedmiot np. książkę, zeszyt lub swojego misia i podaje wymiary rodzicowi.

ZADANIE 3. 

Kto potrafi tak jak ja? – zabawa z elementem równowagi.

Dzieci próbują utrzymać równowagę podczas naśladowania czynności demonstrowanych przez rodzica:

Drogi rodzicu woreczek może być np. ryżu lub kaszy

– rysowanie na podłodze kółek palcami stóp,

– stanie na jednej nodze jak bocian,

– podnoszenie kolana i przekładanie pod nim woreczka,                         

– stanie na jednej nodze i próby klaśnięcia nad głową,

– chodzenie z woreczkiem na głowie,

– chodzenie z woreczkiem na stopie,

– obracanie się dookoła i stanie na jednej nodze,

– stanie na jednej nodze i klaskanie nad głową,

– chodzenie z zamkniętymi oczami w przód, a następnie w tył.

6 – latki                            5 – latki

KP4 str.28-29                KP4 str. 21

 

ŚRODA 20.05.2020 r.

 

ZADANIE 1.

Rodzic przekazuje dziecku informacje na temat istnienia różnych grup zawodów różniących się środowiskiem pracy i jej specyfiką, wykorzystywanymi narzędziami, typowymi czynnościami. Dzieli zawody na pięć grup:

  1. zawody, w których człowiek pracuje z przyrodą i dla przyrody
  2. zawody techniczne, w których głównym, przedmiotem pracy są obiekty techniczne (maszyny, mechanizmy i urządzenia)
  3. zawody, w których ludzie pracują w bezpośrednim kontakcie z innymi ludźmi, zajmują się wychowaniem, edukacją, obsługą klienta, obsługą medyczną itp.
  4. zawody związane z opracowaniem dokumentów, biurowością, pracą z tekstami, gdzie przedmiotem pracy są także liczby oraz informacje
  5. zawody artystyczne, związane z twórczością muzyczną, literacką, aktorsko-sceniczną itp.

Dziecko odczytuje samo lub z pomocą rodzica wytłuszczone wyrazy i określa czym zajmuje się taka osoba. Następnie dziecko zastanawia się, do jakiej grupy należy dany zawód np. botanik pracuje z przyrodą, bo zajmuje się roślinami, kierowca to zawód techniczny, bo używa pojazdu, lekarz to zawód oparty na pracy z ludźmi, bo bada i leczy pacjentów.

LEŚNIK   KIEROWCA  BOTANIK  PILOT  NAUCZYCIEL  SPRZEDAWCA  KSIĘGOWA  INFORMATYK  PIOSENKARKA  AKTOR  MALARZ  LEKARZ  BOTANIK

 

ZADANIE 2. „Kalambury”

Z podanych zawodów rodzic wybiera jeden i pokazuje dziecku bez używania słów. Zadaniem dziecka jest odgadnąć co to jest za zawód. Następnie dziecko wybiera i stara się jak najlepiej naprowadzić rodzica tak, aby rodzic mógł odgadnąć pokazywany zawód.

KIEROWCA    NAUCZYCIEL     LEKARZ   PIOSENKARKA    MALARZ 

 

ZADANIE 3. „Polecenia”
Dziecko porusza się w rytm muzyki. Podczas przerwy w muzyce wykonuje polecenie rodzica.

  • dotknij czegoś drewnianego,
  • zaklaszcz 5 razy,
  • stań na jednej nodze
  • wymień 5 zawodów
  • zaśpiewaj piosenkę
  • powiedz wierszyk
  • wymień 6 kolorów
  • podziel na sylaby wyrazy DOM KROWA ATRAMENT

 6 – latki                            5 – latki

KP4 str.30-31               KP4 str. 22

 

CZWARTEK  21.05.2020 r.

 

ZADANIE 1.  „Rozsypanka”

Zadaniem dziecka jest właściwe ustalenie drogi powstawania książki poprzez przeczytanie w odpowiedniej kolejności wyrazów.

 AUTOR – PISARZ,  POMYSŁ,  PISANIE KSIĄŻKI,  RĘKOPIS, WYDAWNICTWO, ILUSTRATOR,  DRUKARNIA,  KSIĘGARNIA, CZYTELNIK,

Rodzic pyta dziecko  jakie zna rodzaje książek. Jakie są ulubione bajki dziecka, może jedną z nich opowiedzieć.

ZADANIE 2.  „Korona czytelnika”

Przed rozpoczęciem zabawy należy zabezpieczyć książki przed ewentualnymi urazami np. obłożyć w matowy, sztywny papier o nie jednolitej fakturze i zakleić dokoła taśmą. Dziecko otrzymuje książkę, którą kładzie na głowę i stara się utrzymać ją w tej pozycji podczas gdy rodzic wydaje kolejno polecenia:

obracamy się,

tańczymy,

chodzimy bokiem,

kucamy,

chodzimy w tył

chodzimy do przodu

Jeżeli dziecku książka spadła z głowy zastyga w bezruchu czekając aż rodzic położy mu książkę z powrotem na głowie. Zabawę powtarzamy kilka razy.

ZADANIE 3. „Gimnastyka fajna sprawa”

Dziecko wspólnie z rodzicami wybiera się na wycieczkę do zoo i ćwiczy według podanej instrukcji.

https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8

6 – latki                            5 – latki

KP4 str.32-33              KP4 str. 23

 

PIĄTEK 22.05.20

 

Kodowanie to wyzwanie. Zgadnij co to?

Podczas tej zabawy rodzic ma na kartce w kratkę rysunek na przykład domek, kwadrat lub drzewo. Ważne, aby to była prosta ilustracja składająca się z figur geometrycznych. Zadaniem rodzica jest wydanie odpowiednich komend wypowiadając je na głos w taki sposób, aby dziecko wykonując te komendy rysowało rysunek podobny do tego z  kartki rodzica. Osoby biorące udział w zabawie nie powinny widzieć swoich kartek. Gdy  rodzic skończy wydawać komendy, dziecko próbuje odgadnąć co przedstawia rysunek.

Zadanie 1.

Wysłuchanie wiersza J. Tuwima „Wszyscy dla wszystkich”

Murarz domy buduje,
Krawiec szyje ubrania,
Ale gdzieżby co uszył,
Gdyby nie miał mieszkania?

A i murarz by przecie
Na robotę nie ruszył,
Gdyby krawiec mu spodni
I fartucha nie uszył.

Piekarz musi mieć buty,
Więc do szewca iść trzeba,
No, a gdyby nie piekarz,
Toby szewc nie miał chleba.

Tak dla wspólnej korzyści
I dla dobra wspólnego
Wszyscy muszą pracować,
Mój maleńki kolego.

Rozmowa na temat wiersza:

  • Jakie zawody były wymienione w wierszu.
  • Co robi murarz, krawiec, piekarz, szewc.
  • Próba odpowiedzi na pytanie, który zawód jest najważniejszy.
  • Podkreślenie wagi wszystkich profesji.

Zadanie 2.

„Wielki turniej o zawodach” –rozwiązywanie zagadek

  • Gdy komputer się zawiesi, zatnie lub zepsuje, ten pan szybko go naprawi i zaprogramuje. (informatyk)
  • Jest ktoś, kto potrafi pisać piękne zdania i tworzyć z nich książki lub opowiadania. (pisarz)
  • W białym fartuchu ze słuchawkami. Zajmuje się fachowo chorymi zwierzętami. (weterynarz)
  • Na plaży lub basenie wszystkich obserwuje. Bezpieczeństwa w wodzie uważnie pilnuje. (ratownik)
  • Zawód bardzo popularny, marzy o nim każdy chłopak. Lecz, niektórzy tylko mogą całe życie piłkę kopać. (piłkarz)
  • Gdy miejski autobus przejeżdża ulicą, możesz go zobaczyć – jest za kierownicą. (kierowca)
  • Chcąc pięknie wyglądać, panowie i panie, szyją sobie u niej, na miarę ubranie. (krawcowa)
  • Przyjeżdżają szybko, stawiają drabinę. Zawsze dzielnie walczą z pożarem i dymem. (strażacy)
  • Przez cały rok ciężko pod ziemią pracuje. Na początku grudnia Barbórkę świętuje. (górnik)
  • Świeżutkie pieczywo w sklepie jest od rana. Jak myślisz, kto w nocy piecze je dla nas? (piekarz)
  • Miły pan lub pani za ladą w aptece, sprzedaje ludziom leki na receptę. (aptekarz)
  • Spotkasz go w niezwykłym miejscu, gdzie jest scena i kurtyna. Gdy podniosą ją do góry, on swój występ już zaczyna. (aktor)
  • Z pomocą nożyczek, szczotki i grzebienia, wygląd naszych włosów czaruje i zmienia. (fryzjer)
  • Chodzi z dużą torbą, trudne ma zadanie Zajmuje się co dzień listów doręczaniem. (listonosz)
  • Gdy wejdziesz do sklepu, ta miła osoba, spyta, co chcesz kupić i wszystko ci poda. (sprzedawca)
  • Gdy na skrzyżowaniu światła się zepsują, w białych rękawiczkach ruchem aut kierują. (policjanci)

Zadanie 3.

Zabawa ruchowa twórcza „Zawody” – dziecko porusza się po pokoju przy muzyce. W przerwie rodzic wymienia nazwę zawodu – dziecko naśladuje czynności wykonywane w tym zawodzie.

Masażyk „Co robią różni ludzie?” –  Dziecko zwrócone plecami do rodzica. Rodzic wykonuje na  plecach dziecka różne ruchy odpowiednio do treści wierszyka.

Stolorz młotkiem stuka (stukanie jedną lub dwiema rękami zaciśniętymi w pięść)

Lekarz w plecy puka (delikatne pukanie palcami)

Kucharz w garnku miesza (koliste ruchy płaską dłonią lub pięścią)

Praczka pranie wiesza (delikatne szczypanie)

Rolnik grabi siano („grabienie” palcami obu rąk w góry na dół)

Muzyk gra co rano (naśladowanie ruchów pianisty)

I ja też pracuję (wskazywanie na siebie)

Obrazek maluję (dowolne kreślenie palcami na plecach )

Praca plastyczna – technika dowolna „Kim chciałbym zostać w przyszłości?” – dzieci rysują kim chciałyby zostać w przyszłości.

 

Propozycje działań dla Rodziców dzieci z grup Kubusie i Tygryski

z języka angielskiego

Ten tydzień dedykujemy zawodom, dlatego zapraszam Państwa do obejrzenia świetnego filmiku, link poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=ckKQclquAXU

Oto ważne słownictwo i ważne zwroty, które pojawia się w filmiku;

  • What do you do? – Czym się zajmujesz?
  • a teacher – nauczyciel
  • a doctor – lekarz
  • a dentist – dentysta
  • a carpenter – stolarz
  • a pilot – pilot

Zachęcam do naśladowania czynności, które zostały pokazane w filmiku:

Say your ABC – powiedz alfabet

Listen to your heartbeat – posłuchaj bicia serca

Brush your teeth – myj zęby

Bang your hammer – uderzaj młotkiem

Fly a big plane – lataj wielkim samolotem

A teraz czas na zabawę ruchową z piosenką. Na pewno Dzieci ją dobrze znają! Zachęcam do wspólnego śpiewania i naśladowania czynności. Link poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw&list=PLdkj6XH8GYPSeEe8W0Jq24t8D2NRCYhHm&index=2

Czy lubicie kolorować? Mam dla Państwa kilka kolorowanek online przedstawiających zawody. Linki poniżej:

https://www.kolorowankionline.net/strazak

https://www.kolorowankionline.net/u-lekarza

https://www.kolorowankionline.net/nasza-nauczycielka

https://www.kolorowankionline.net/ogrodnik-i-narzedzia

Strażak to a fireman albo a firefighter, a ogrodnik to a gardener.

A teraz kolejny filmik ze sporą dawką słownictwa. Nowe zawody znajdą Państwo pod linkiem:

https://www.youtube.com/watch?v=hOPTCYxlVLE

Na koniec proponuję grę, która pomaga utrwalać kolory w języku angielskim. Kolorowa ruletka w linku poniżej:

https://wordwall.net/pl/resource/1027568/angielski/kolory

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

 

Propozycje działań dla Rodziców dzieci z grup Kubusie i Tygryski

z religii

 

„Pan Jezus wstępuje do nieba” – katecheza interaktywna

https://view.genial.ly/5eb0246e49966b0d12b24a22/presentation-pan-jezus-wstepuje-do-nieba?fbclid=IwAR2zyb_Bz7SJm4jDn9Hx7f8JtDoUojlJ5uarkiSa2EneysApu16gbEv5YT4

„Wyjątkowe urodziny – 100 lat Jana Pawła II” – okolicznościowa katecheza interaktywna

https://view.genial.ly/5eb3efb9d4d59a0d61ff878a/presentation-jan-pawel-ii-przedszkole?fbclid=IwAR15NCMXt7HknMGSWY8wtqd1uzGIwVm2RvwXHh7yb8YHLdx8K3MVIGjxEyk

2020_05_11
Autor: Przedszkole Dodano 10 maja 2020 07:57

Propozycje działań dla Rodziców

dzieci z grup Tygryski i Kubusie

na okres 11-15.05.2020 r.

„Książka moim przyjacielem”

 

Karty Pracy 4 dla Pięciolatków str.14 – 19; dla Sześciolatków str. 18-25

 

PONIEDZIAŁEK  11.05.20

ZADANIE 1.   

Rytmiczna rozgrzewka w podskokach Lekcja 1

https://www.youtube.com/watch?v=Zg7pCZOtMXo

Książka – zabawa twórcza.

Dziecko siedzi na dywanie,  zadaniem dziecka jest naśladowanie ruchów książki. Rodzic bierze książkę do rąk i wykonuje nią określone ruchy np. obraca książkę w różnych kierunkach, przewraca strony, wznosi ją go góry, na dół, robi z niej daszek. Dziecko wstaje i naśladuje ruchem całego ciała ruchy książki, np. obracanie książki – dziecko obraca się wokół własnej osi lub turla się na podłodze, odwracanie kartek – rozkładanie i składanie rąk lub wymachy, ruszanie książką do góry na dół – podskok i zeskok na ugięte kolana, daszek – marsz z rękoma nad głową.

ZADANIE 2.    

Baśniowy bal – rozwiązywanie zagadek o postaciach bajkowych

Zwierzę słynne po wsze czasy

Z tego, że nosi obcasy. (Kot w butach)

 

Żona elfa, wcześniej kreta,

Kieszonkowa to kobieta,

Nie większa od naparsteczka.

 A jej imię… (Calineczka)

 

Domek w głodnych buziach znika,

Bo to chatka jest z piernika.

Jej mieszkanka tym się chlubi,

Że ogromnie dzieci lubi. (Baba-Jaga)

 

Nie ma schodów, ni drabiny,

Tylko warkocz zamiast liny

I pod wieżą wąska ścieżka.

Kto na szczycie wieży mieszka? (Roszpunka)

 

Mama kaczka aż się zlękła

Bo skorupka nagle pękła

I pokraka wyszła z jajka.

Czy już wiesz, jaka to bajka? (Brzydkie kaczątko)

 

Przez las ciemny wiedzie ścieżka,

babcia na jej końcu mieszka.

W lesie czeka zwierzę złe.

Kim ja jestem? Ktoś już wie? (Czerwony Kapturek)

 

Ta bezsenność jest paskudna,

miękkość poduch, pierzyn – złudna,

bo mnie wciąż coś w plecy gniecie.

Kim ja jestem? Czy już wiecie? (Księżniczka na ziarnku grochu)

 

ZADANIE 3.    

7 zasad korzystania z książek

https://www.youtube.com/watch?v=BehV1UbZXaE

Po obejrzeniu prezentacji dziecko powtarza jak należy dbać o książki, żeby nie były zniszczone.

6- latki – KP4 s. 18 – 19; 5- latki -KP-4 s 14-15

 

Wtorek 12.05.20

ZADANIE 1.    

Rytmiczna rozgrzewka w podskokach  Lekcja 2

https://www.youtube.com/watch?v=4YFmTNqTfsU

Koniki – ćwiczenia usprawniające motorykę narządów mowy (warg, języka), ćwiczenia ortofoniczne.

Do ćwiczeń rodzic daje dziecku lusterko, aby dziecko samo kontrolowało prawidłowość wykonywania ćwiczeń. Dziecko wykonuje ćwiczenia:

  • parskanie
  • wprawianie ust w drganie
  • gwizdanie parę razy na jednym tonie
  • kląskanie językiem
  • ściąganie warg do „u” i cmokanie

wydawanie komend kierowanych do koników:

  • wio – do ruszania
  • prr – do zatrzymania
  • hetta – w prawo
  • wiśta – w lewo
  • nazad – do tyłu

 powtarzanie dźwięków związanych z poruszaniem się konia:

  • pa-ta-taj
  • człap-człap
  • stuk-puk
  • ihaa, ihaa

ZADANIE 2.    

Posłuchaj  piosenki opowiedz o czym jest piosenka (naucz się na pamięć)

https://www.youtube.com/watch?v=wnJFiwa5a8U – Piosenka o książeczce

Skąd się biorą książki? – omówienie etapów powstawania książki.

Rodzic opowiada historię powstania książki: Najpierw autor musi spisać swoją propozycję wiersza albo opowiadania czy powieści, które powstały w jego głowie. Później wysyła tekst do wydawnictwa albo spotyka się z osobą, która jest wydawcą, aby omówić, czy tekst się podoba. Jeżeli utwór, który wymyślił i napisał autor się spodoba, wydawca decyduje się, aby wydać jego książkę. Wtedy potrzebny jest ilustrator, który wykona ilustracje, i operator DTP, który połączy tekst z ilustracjami na kolejnych stronach. Aby powstała książka, potrzebna jest jeszcze okładka – tym zajmuje się grafik. W redakcji redaktor sprawdza, czy w tekście nie ma żadnego błędu, i kiedy wszystko jest już gotowe, należy wysłać materiały do drukarni. Tam wszystkim zajmie się drukarz. Tak przygotowany materiał trzeba poskładać w całość i skleić lub zszyć. Gotowe książki zostają zapakowane w paczki i są wysłane do księgarni, gdzie wszyscy mogą je kupić, lub biblioteki gdzie można wypożyczyć.

Po zapoznaniu się z etapami powstawania książki dziecko rozwiązuje zagadki:

  • Chodź nie ma zamka ani kluczyka, często otwierasz ją i zamykasz.

           W swym wnętrzu wiele tajemnic mieści , wierszyków, bajek i opowieści. (książka)

  • Oto zagadka książkowa!
    Dziesięć liter ma to słowo,
    a na końcu jest w nim „teka”.
    Książka tam na Ciebie czeka,
    coraz inna, coraz nowa.(biblioteka)

 

  • Pisze książki i wierszyki, bajki, baśnie i legendy.

           Swoje myśli nam napisze byśmy w książce je znaleźli.  (pisarz)

  • W jego pracy są maszyny, które kartki łączą w całość

           By powstała kolorowa książka nasza, ta jedyna.(wydawca)

  • Ma komputer, ma też kredki kreśli kropki, kółka kreski

           i rysuje nam wspaniałe Krasnoludki duże, małe które w książce oglądamy.(ilustrator)

 

ZADANIE 3. Mini książeczka- praca plastyczna

https://www.youtube.com/watch?v=sXR4OxY2TaI6- latki KP 4 s 20-21 ; 5-latki KP 4 s 16-17

 

Środa 13.05.20

 

ZADANIE 1

 „Gimnastyka z zegarem”

 Przywitanie stóp – dziecko siedzi na dywanie. Podnosi nogi, dotykają się wewnętrznymi stronami stóp (nogi witają się). Marsz wielkoludów – dziecko maszeruje po pokoju, mocno i głośno uderzając stopami o podłogę, udając „wielkoludy”. Na hasło: Obrót zmienia kierunek marszu. Zegar – dziecko siedzi  w siadzie skrzyżnym i wykonuje kolejno: – skłony głowy w bok (w prawo, w lewo), mówiąc jednocześnie „cyk-cyk” (zegar działa); – skłony głowy w przód i w tył, którym towarzyszą słowa „bim-bam” (zegar wybija godziny); – krążenie głową, kilka razy w prawą stronę, następnie w lewą ze słowami „drrrr” (budzik dzwoni). Omiń książkę – zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Rodzic rozkłada książki na dywanie. Dziecko czworakuje w taki sposób, aby je ominąć. Wiatraczki – dziecko stoi w lekkim rozkroku. Wyprostowanymi rękami wykonują kolejno obroty: do przodu, do tyłu, naprzemiennie.

ZADANIE 2

Porządek na półce –  układanie w grupy, szeregi, rytmy. Dziecko przygotowuje sobie samodzielnie lub przy pomocy rodzica zestaw różnych kartoników (4 niebieskie prostokąty, 4 żółte kwadraty, 4 zielone prostokąty, 4 czerwone kwadraty).

 Układa kartoniki według wskazówek rodzica:

 – Posegreguj kartoniki ze względu na kolory.

 – Posegreguj kartoniki ze względu na kształt.

 – Ułóż w szeregu na przemian żółte i niebieskie kartoniki.

 – Ułóż w szeregu na przemian kwadrat i prostokąt.

 – Ułóż 2 kwadraty i 2 prostokąty.

 – Ułóż 2 prostokąty, 1 kwadrat, 2 prostokąty.

Zabawa może trwać dłużej w zależności od zainteresowania dziecka.

ZADANIE 3.

Książka – mój przyjaciel – wysłuchanie wiersza i rozmowa na jego temat.

Książka – mój przyjaciel

Wiem, że marzenie niejedno

dzięki książkom się spełni.

Odkrywają przede mną

 wiele pięknych tajemnic.

I gdybym chciał najzwięźlej

– czym jest książka – tłumaczyć,

powiedziałbym najprościej:

„Mądry, wierny przyjaciel”.

                     Jerzy Skokowski

„Jak powstaje książka” Może zrobicie własną książkę? To wyzwanie dla ambitnych!

https://www.youtube.com/watch?v=icdV3QZb10Q

Dokończ zdanie –  Dziecko dopowiada zakończenie zdania, nadając mu sens:

 – Lubię książki, bo…

– Kiedy mama/tata mi czyta, to…

– Najbardziej lubię książki…

 – Moja ulubiona książka to…

Rodzic czyta fragment ulubionej książki dziecka.

 

CZWARTEK  14.05.20

ZADANIE 1.

Zgadnij, kim jestem? – zabawa dramowa.

Zadaniem dziecka jest pokazanie ruchem ciała, miną, gestem, zachowaniem, a także głosem wybranej postaci z bajki. Zadaniem rodzica lub rodzeństwa jest odgadnięcie nazwy prezentowanej postaci oraz podanie tytułu bajki z jakiej pochodzi. Do zabawy można wykorzystać rymowankę:

 Aktor    Dzisiaj ważne wydarzenie

              Aktor będzie grał na scenie

              Kogo zagra, w co się wcieli,

              może nas czymś rozweseli? (w tym momencie dziecko demonstruje wybraną postać)

              Gra na scenie – trudna sprawa,

              zagrał świetnie, bijmy brawa.

Anna Przepióra

Źródło: Bożena Forma, Anna Przepióra, „Poznajemy zawody cz. III”, Bliżej przedszkola, Kraków 2016

ZADANIE 2.

„Zakładka do książki” – projektowanie i wykonywanie pracy plastycznej w różnych technikach plastycznych. Przed przystąpieniem do pracy rodzic pokazuje kilka gotowych zakładek (jeżeli posiada, można zobaczyć w Internecie) do książek. Dzieci oglądają zakładki, omawiają ich różnorodność, podkreślają ich użyteczność. Dzieci podejmują samodzielną aktywność. Po skończonej pracy prezentują swoje zakładki np. zdjęcie na fb

Środki dydaktyczne: nożyczki, papier kolorowy, blok techniczny, klej, szablony o różnych kształtach, dziurkacze o różnorodnych wzorach, kredki, mazaki, włóczki, tasiemki

ZADANIE 3.

Rodzic zaprasza do wysłuchania fragmentu opowiadania, które jest skierowane do dzieci przedszkolnych, które niedługo pójdą do pierwszej klasy. Książka wprowadza przedszkolaków w tajemniczy świat szkoły, ułatwia adaptację. Bohaterem jest Jaś, uczeń pierwszej klasy, który lubi swoją szkołę i ma kilku kolegów, z którymi spędza czas. Pewnego razu w bibliotece zaczynają znikać litery. Jaś Pierwszoklasista i połykacz liter

Moim ulubionym miejscem w szkole jest biblioteka – nasza pani bibliotekarka jest super, przeczytała chyba wszystkie książki, bo wie, o czym jest każda lektura! Zawsze poleci mi coś ciekawego do czytania. Pewnego dnia po lekcjach poszedłem do biblioteki i zobaczyłem, że pani Jola jest bardzo zmartwiona. – Dziwne rzeczy się dzieją z książkami – powiedziała, gdy zapytałem, czemu jest smutna. – Jakby ktoś wymazywał z nich litery. Pokazała mi „Koszmarnego Karolka” z pustymi stronami – rzeczywiście, wszystkie litery zniknęły! – Ale jak to możliwe? – Nie mam pojęcia – westchnęła pani Jola. – Wczoraj znalazłam trzy egzemplarze z tyłu za regałami na podłodze, dziś rano leżały tam kolejne dwa. Dziwna sprawa. Dlaczego ktoś wymazuje litery z książek? I kiedy to robi? Zamyślony wróciłem do świetlicy. – Chłopaki, jest sprawa do wyjaśnienia. – Zagadka? – Tajemnica? – Trzeba przeprowadzić śledztwo. Szybko opowiedziałem im, czego się dowiedziałem w bibliotece. Chłopaki nie mogli uwierzyć. – Bujasz. – Po co ktoś miałby wymazywać litery z kartek książki? – Właśnie to musimy ustalić. Następnego dnia były wywiadówki, po południu w szkole było dużo ludzi i zamieszania. Nikt nie zauważył, gdy bliźniacy wzięli z dyżurki klucz do biblioteki. Drzwi zaskrzypiały cicho, gdy wchodziliśmy. W bibliotece było ciemno, nie chcieliśmy zapalać światła, żeby nie spłoszyć intruza. Schowaliśmy się za biurkiem pani bibliotekarki, skąd mieliśmy widok na drzwi. Przez dłuższą chwilę nic się nie działo. Potem Michał zaczął się kręcić. – Kiedy on przyjdzie? – Skąd mam wiedzieć? – A jak będzie silniejszy od nas? – Przecież nas jest czterech, damy mu radę. – No racja. Dalej nic się nie działo. Nagle coś chrapnęło tuż obok. Zerwaliśmy się przerażeni. Zaspany Piotrek ziewnął i wzruszył ramionami. – No co? Nie wyspałem się dzisiaj, a tu tak cicho, ciemno, ciepło… Siedzieliśmy tak jeszcze chwilę, a czas ciągnął się jak guma do żucia. Nagle usłyszeliśmy jakiś szelest dobiegający zza regałów, z samego końca biblioteki. Podkradliśmy się tam po cichu. Ktoś tam był, szeleścił i mlaskał w ciemności. – Mmmm… Mmmm… Mniam… Na trzy, cztery zapaliliśmy latarki. W kącie siedział bardzo wystraszony, mrużący oczy stwór – wyglądał jak owłosiona piłka, a w rozdziawionej z zaskoczenia paszczy widniały dwa rzędy ostrych białych zębów. Na jednym z nich wisiało czarne kółko. W chudych łapkach dziwne stworzenie trzymało „Baśnie” Andersena otwarte na stronie, która do połowy była pusta. Też byłem zaskoczony, i chyba nie mniej wystraszony niż ten dziwny potwór, ale na szczęście nie byłem tu sam. – Kim jesteś? Co tu robisz? – zapytałem ostro, biorąc się pod boki. – Eee… – stwór nerwowo przełknął ślinę, nie spuszczając z nas wzroku. – Jestem Połykacz Liter. Niedawno się tu przeprowadziłem… – Tu? Do biblioteki? – No tak, to najlepsze miejsce na świecie. Pełno jedzenia… Tyle słodkich samogłosek, wytrawnych spółgłosek i jeszcze te pyszne chrupiące ogonki… – Połykaczowi Liter głośno się odbiło. – Ale to są książki! Jak zjesz wszystkie litery, to nie będziemy mieli czego czytać! – To nie możecie grać w gry na komputerze albo na komórkach? – zdziwił się Połykacz Liter, dłubiąc w zębach. – Po co wam książki? Popatrzyliśmy na siebie zdumieni. Co za pytanie! – Z książek można się dużo nauczyć – powiedział Paweł. – Czytanie jest bardzo przyjemne – dodał Łukasz. – Chcę zostać pisarzem, ale najpierw muszę dużo przeczytać, żeby wiedzieć, o czym pisali inni – dodał Piotrek. – W każdym razie nie zgadzamy się, żebyś zjadał litery z naszych książek, koniec i kropka! – podsumowałem stanowczo. Połykacz Liter popatrzył na nas zasmucony. – To co ja będę jadł? – Możemy przynosić ci kanapki – zaproponował Łukasz. Stworzenie przewróciło oczami. – Przecież powiedziałem, że jestem Połykaczem Liter, a nie kanapek! – A może… – zaczął Paweł. – Owoce, warzywa, nabiał, mięso… odpadają – przerwał mu Połykacz Liter, rozglądając się dokoła – tylko litery, żywię się literami. Przecież nie skażecie na śmierć głodową biednego małego Połykacza? – spojrzał na nas oczami jak kot ze „Shreka”. Westchnęliśmy ciężko. No pewnie, książki książkami, ale gość musi coś jeść. – Wiem! – krzyknął nagle Łukasz. – Jesz po prostu litery, tak? Nie muszą to być litery z książek. Byle były litery? – No taa, przecież mówiłem – odparł niewyraźnie Połykacz Liter, ruszając szczękami. Zabrałem mu Andersena, zanim zdążył zjeść następną stronę. – Słuchajcie – gorączkował się Łukasz. – Mam świetny pomysł! Będziemy mu przynosić stare gazety i gazetki reklamowe! – Doskonały plan! – pokiwali głowami chłopcy. – Pasuje Ci? – spytałem Połykacza Liter. – Pewnie, byle dużo i często. – Ale obiecujesz, że nie będziesz już zjadał liter z książek? – No jak umowa, to umowa! – nadął się Połykacz Liter. Od tej pory codziennie przynosimy mu starą prasę i reklamowe gazetki. Czyste kartki odnosimy do świetlicy i rysujemy na nich. Pani bibliotekarka odetchnęła z ulgą, bo litery przestały znikać z książek, choć nie powiedzieliśmy jej o Połykaczu Liter, tak na wszelki wypadek. Mogłaby się obawiać, że złamie umowę, bo nadal mieszka w szkole – przeprowadził się do magazynku przy sali gimnastycznej, na szczęście daleko od biblioteki. Kiedyś Michał przyniósł mu stare zeszyty i okazało się, że Połykacz Liter jeszcze nigdy nie próbował ręcznie pisanych liter. Bardzo mu przypadły do gustu, mówi, że czuje w nich głębię smaku – widać, że nigdy nie pił atramentu. Zatem bliźniacy często przynoszą mu swoje dzienniczki, a on wyjada z nich uwagi nauczycieli.

 

Źródło: Dorota Smoleń, – „Jaś Pierwszoklasista i połykacz liter”, Centrum Edukacyjne „Bliżej przedszkola”, Kraków 2013

 

Rodzic pyta: Kto był bohaterem opowiadania? Gdzie dzieje się akcja książki? Jakie zdarzenia miały miejsce w bibliotece? Kto postanawia pomóc pani Joli bibliotekarce i w jaki sposób? Jak zakończyło się śledztwo dzieci? Kto zjadał literki z książek? W jaki sposób dzieci uratowały książki z biblioteki? Co czuł Połykacz Liter, zjadając literki pisane przez ludzi?.

 

PIĄTEK  15.05.20

 

ZADANIE 1.

Rytmiczna rozgrzewka w podskokach  Lekcja 3

https://www.youtube.com/watch?v=ZNYBvHTGP1U

ZADANIE 2.

Zadanie matematyczne kodowanie

Półki w bibliotece – wykonywanie obliczeń, łączenie książki z odpowiednią półką. Rodzic z pomocą dziecka układa na dywanie trzech półek (pasków papieru). Półka z najwyższa  jest na górze, najniższa – na dole. Zadaniem dziecka – bibliotekarza jest ułożenie książek na półkach na górze małe książki, niżej średnie, jeszcze niżej duże. Dzieci dokonują obliczeń z pomocą rodzica. Sumują książki na górnej półce i środkowej, później na środkowej i dolnej i  książki z górnej i dolnej półki. Dziecko nadaje każdej książce numerek, najwyższa półka oznaczona jest literą A, niższa B, najniższa C. Rodzic prosi dziecko o książkę szyfrem np. A 3 tzn. książka z najwyższej półki z numerem 3. Zabawa trwa dopóki się nie znudzi dla dziecka.

ZADANIE 3.

W bibliotece

Kilka bajek o bibliotece dla przybliżenia tematu:

W bibliotece – bajka dla dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=7TJtWPGdwSM

Pomysłowy wnuczek. Biblioteka

https://www.youtube.com/watch?v=6D08tHNz2Ms

 „Koledzy z podwórka” O tym jak miasto zyskało bibliotekę

https://www.youtube.com/watch?v=VcUrCJjv3PY

 

Propozycje działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

z języka angielskiego

Ten tydzień dedykujemy książce, dlatego zapraszam Państwa do obejrzenia świetnego filmiku, który przedstawia krótką bajeczkę pt. „The Little Red Hen”. Link poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=lH_rV2LcoGk

Oto ważne słownictwo, które pojawia się w filmiku;

  • a red hen – czerwona kurka
  • a pig – świnka
  • a cow – krówka
  • a dog – piesek
  • flowers – kwiatki
  • the sun – słoneczko
  • a grain of wheat – ziarenko pszenicy
  • bread – chlebek
  • a mill – młyn
  • a wheelbarrow – taczka
  • exhausted – wyczerpany
  • excited – podekscytowany
  • flour – mąka
  • dough – ciasto
  • salt – sól
  • yeast – drożdże
  • an oven – piekarnik

Zachęcam do naśladowania czynności, które zostały ukazane w bajeczce:

plant the wheat – posadzić ziarenko

cut the wheat – zebrać plony/skosić pszenicę

push the wheelbarrow – pchać taczkę

mix the flour with salt and yeast – wymieszać mąkę z solą i drożdżami

bake the bread – upiec chlebek

eat the bread – zjeść chlebek

 

I shall do it myself – Zrobię to sama. Kurka była bardzo samodzielna, choć za każdym razem prosiła o pomoc inne zwierzątka.

If you work hard together as a team, then you can all enjoy the rewards! – Jeśli ciężko pracujesz w drużynie, możesz się później cieszyć nagrodami! – Nie uprzedzając Dziecku morału bajeczki, proszę zachęcić, by samo opowiedziało, dlaczego kurka nie podzieliła się chlebkiem ze zwierzątkami.

Zachęcam Państwa do obejrzenia tego filmiku kilka razy, starając się nie tłumaczyć Dziecku na język polski. Można zadawać Dziecku pytania pomocnicze: Kto mieszka na farmie?, Co zrobiła kurka? Dlaczego sama zjadła chlebek?, itp.

A teraz czas na zabawę ruchową z piosenką. Na pewno Dzieci ją dobrze znają! Zachęcam do wspólnego śpiewania i naśladowania czynności. Link poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=l4WNrvVjiTw&list=PLdkj6XH8GYPSeEe8W0Jq24t8D2NRCYhHm&index=2

Zapraszam do obejrzenia szalenie ciekawych zajęć wraz z angielskiebajanie.pl:

https://www.facebook.com/angielskiebajanie/videos/174015203822121/

Świnka jest chora i idzie do lekarza. Mam nadzieję, że spodoba się Państwu sposób przedstawienia tej historii.

Na koniec proponuję grę, która uczy słówek z kategorii zwierzęta. Niektóre zwierzaki będą dla Dzieci zaskoczeniem! Link poniżej:

https://www.lulek.tv/gry/darmowe/angielskie-slowka-288

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

 

Propozycje działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

z religii

 

„Dobry Pasterz” – katecheza interaktywna

Zapraszam dzieci do ulepienia owieczki z plasteliny (szczegóły w filmiku). Mam nadzieję, że bajka  i piosenki  sprawią również dużo radości.

https://view.genial.ly/5eaf3492eacf4c0d67175fba/interactive-image-dobry-pasterz?fbclid=IwAR2Ok7SwIbwbb9k9s9M3keZ7F9IpSUBU0A7ehu5cGnS2JPNDnhZXypPpYlI

„Znaki religijne w mojej rodzinie”  – katecheza interaktywna (utrwalenie wiadomości)

Pobawimy się w detektywów i poszukamy znaków religijnych w naszych domach  Powodzenia!

https://view.genial.ly/5ea0040d075c7c0dc0d97d66/interactive-image-znaki-religijne-przedszkole?fbclid=IwAR0Fd_kL5duAhEbUEftYBOlMzQa7OjmLRv4XoKYXKX0IkdFQLidE3d4bXKU

2020_05_04
Autor: Przedszkole Dodano 1 maja 2020 09:52

Propozycje działań dla Rodziców dzieci

z grup Tygryski i Kubusie

na okres 04-08.05.2020 r.

„Tajemnice komputerów i robotów”

 

Karty Pracy 4 dla Pięciolatków str. 3-7; dla Sześciolatków str. 3-9

 

PONIEDZIAŁEK  04.05.20

ZADANIE 1.

Jarzynowa gimnastyka – zabawa ruchowa wg pokazu

https://www.youtube.com/watch?v=oD_4YBKMKFs

ZADANIE 2.   

Multimedia – rozwiązywanie zagadek o urządzeniach elektronicznych.

Rodzic czyta zagadki, dziecko podaje rozwiązania.

Włącz go, a wnet ci pokaże

Bajki, filmy, mnóstwo zdarzeń.

Taka jego jest robota –

Bawić cię… gdy masz pilota. (telewizor)

 

Papierowa, pełna wieści,

Których setki w sobie mieści.

Ma też wersję w internecie.

O czym mowa? O… (gazecie)

 

Dziś powszechne urządzenia,

Kiedyś nie do pomyślenia

Żeby ludzie z wielkiej dali,

 Przez coś z sobą rozmawiali. (telefon)

 

 Gra piosenki, czasem gada,

Czasem bajki opowiada.

 Możesz słuchać, gdy ma rację,

Lub po prostu zmienić stację. (radio)

 

Gdy to, co masz w komputerze,

 Chcesz zobaczyć na papierze,

Ona chętnie ci pomoże,

Czarno-biało lub w kolorze. (drukarka)

 

Rodzic pyta dziecko, co to jest urządzenie multimedialne i do czego służy. Wspólnie wyjaśnia, iż multimedia stanowią połączenie kilku różnych form przekazu informacji: tekstów, dźwięku, obrazów, ruchu, filmu, a służą do przekazywania informacji między ludźmi. Pyta jakie jeszcze urządzenia zna dziecko (np. tablety, komórki) Jak mądrze korzystać z technologii? Przypomina również o czasopismach, które są zaliczane do mediów drukowanych. W „Kartach pracy” 4 s.3 dziecko patrzy na zdjęcia i opowiada, jak dzieci i ich rodzice korzystają z różnych mediów, np. słuchają audiobooków przez słuchawki, kupują bilety do kina przez telefon, rozmawiają przez komunikator, czytają czasopisma, bawią się przy programie telewizyjnym. Dzieci stawiają znak „+” przy sytuacjach, które im się przydarzyły, a znak „–” przy sytuacjach, z którymi się nie zetknęły. Następnie rysują w pustym okienku jeszcze inny sposób, w jaki korzystają z mediów.

 

ZADANIE 3.

Mój kolega komputer – słuchanie wiersza Stanisława Karaszewskiego.

Mój kolega komputer

Mam komputer supernowy

Z monitorem kolorowym,

Klawiaturą, stacją dysków

I malutką, zwinną myszką!

 Mój komputer, mój komputer,

On jest super, super, super!

On najlepszym jest kolegą,

Nie potrzeba mi innego!

Och! Ach! Och! Ach!

To najlepszy kumpel w grach!

 Nagle! – rety! Co się dzieje!

W komputerze coś szaleje,

Wirus groźny niesłychanie

Pożarł program, połknął pamięć!

Wirus popsuł mi komputer,

Już komputer nie jest super!

 Ale za to mam dobrego,

 Mam kolegę prawdziwego!

 Och! Ach! Och! Ach!

To najlepszy kumpel w grach!

 

Rozmowa na temat treści wiersza: O czym był wiersz? Kto opowiada w wierszu o swoim komputerze? Jak wyglądał komputer chłopca? Co jest potrzebne, aby korzystać z komputera? Czym był dla chłopca komputer? Dlaczego nazwał go najlepszym kolegą? Co się stało, gdy komputer się zepsuł? Czy komputer może zastąpić prawdziwego kolegę? Lepiej mieć superkomputer, czy prawdziwego przyjaciela?. Dziecko odpowiada na pytania, wskazując, że warto mieć prawdziwych przyjaciół, wymienia zalety wspólnego spędzania czasu, wzajemnej pomocy.

Zasady bezpiecznego korzystania z Internetu. Filmik dla dzieci:

https://www.youtube.com/watch?v=imLz4TTZ3iw&list=RDCMUC_gdoWFF8JOwgTOIamwEMCw&index=5

 

WTOREK  05.05.20

 

ZADANIE 1. Układ taneczny: przywitanie i rozgrzewka

https://www.youtube.com/watch?v=l78D-0TKWBM&list=PLvRA6-xFsv_I27UOH7NfLiXOYOZbLCZDK

 

ZADANIE 2. Żaba – wprowadzenie wielkiej i małej litery „ż”.

Rodzic zaprasza dziecko do uważnego wysłuchania opowiadania pt. „Żaba” Renaty Piątkowskiej.

Jak ja lubię żaby, zwłaszcza nieduże, zielone, z żółtymi brzuszkami. Jedna taka mieszkała u dziadka w ogrodzie. Najczęściej siedziała w cieniu pod krzakiem, kumkała sobie, łapała muchy i wytrzeszczała oczy. Czasami taplała się w kałuży, w której było więcej błota niż wody, ale żabie wcale to nie przeszkadzało. Nazwałem ją Mundzia, bo nic innego do niej nie pasowało. Bardzo chciałem, żeby Mundzia przychodziła do mnie, jak zawołam: „kum, kum”, ale ona w ogóle mnie nie słuchała. Nie chciała też podawać łapy i ciągle uciekała, gdy próbowałem powozić ją autkiem. A ja nie mogłem jej złapać, bo Mundzia była zielona, śliska i sprytna. Wreszcie wpadłem na świetny pomysł. Znalazłem nieduży kamyk i kawałek sznurka. Żaba, nie podejrzewając niczego, kumkała sobie pod krzakiem – tam ją dopadłem i przywiązałem jej do pleców kamyk. Był na tyle ciężki, że nie mogła już tak szybko przede mną uciekać. Wyglądała bardzo śmiesznie, jakby miała na grzbiecie plecak. Byłem z siebie niezwykle zadowolony. – Do jutra, Mundziu! – zawołałem i pobiegłem do domu, bo zrobiło się późno. Oczywiście opowiedziałem o wszystkim dziadkowi i zdziwiłem się, że wcale mnie nie pochwalił. Powiedział tylko: – Idź już spać, wnusiu, a o żabie porozmawiamy jutro. Jednak następnego dnia wcale nie miałem ochoty na rozmowy. Obudziłem się bardzo wcześnie, bo było mi okropnie niewygodnie. Coś było nie tak, ale nie wiedziałem co. Leżałem na brzuchu i czułem się tak, jakby na plecach usiadł mi słoń. Dopiero gdy z trudem wstałem, zobaczyłem, że do pleców mam przywiązany spory kamień. Od sznurka bolały mnie ramiona, ale nie mogłem rozwiązać węzła i pozbyć się ciężaru. – Dziadku! Dziadku! – zawołałem. – Pomóż mi! Zdejmij to ze mnie! – Dlaczego? – zdziwił się dziadek, który pojawił się w drzwiach mojego pokoju. – Przecież to świetny pomysł. Z takim kamieniem na plecach nigdzie mi nie uciekniesz. Wtedy wszystko zrozumiałem. Chodziło o Mundzię. – Zdejmę ci go za chwilę – obiecał dziadek – bo teraz pewnie spieszysz się do ogrodu. Ktoś tam na ciebie czeka. Prawda? – Tak, ale… – Pobiegłem za dziadkiem, który wcale nie chciał słuchać tego, co miałem mu do powiedzenia. Kamień okropnie uwierał mnie w plecy, gdy szukałem Mundzi. Wreszcie znalazłem ją pod krzakiem. Nie wyglądała najlepiej. Szybko rozwiązałem sznurek i wyrzuciłem kamyk za płot. Polałem żabkę wodą i zaniosłem na brzeg kałuży. Nie chciała kumkać, w błocie też taplała się niemrawo, w końcu schowała się gdzieś w trawie. Wtedy dziadek rozwiązał sznurek i zdjął ze mnie kamień. Z trudem się wyprostowałem, a on wymasował mi plecy i powiedział: – Mam nadzieję, że zapamiętasz sobie tę nauczkę, wnusiu. – Oj, na pewno – jęknąłem. – No, to teraz pora na śniadanie – stwierdził dziadek. Na szczęście o żabie już więcej nie wspomniał. Nie musiał, bo ja i tak nie mogłem przestać o niej myśleć. Bałem się, że obrażona poszła sobie do innego ogrodu. Na szczęście po kilku dniach Mundzia pojawiła się pod krzakiem. Wytrzeszczyła na mnie oczy i powiedziała: – Kum – co zabrzmiało jak „cześć”. – Kum, Mundziu, kum – przywitałem się. – Fajnie, że jesteś, bo wiesz, ja nie chciałem ci zrobić nic złego – przyznałem zawstydzony. – I łapy też nie musisz podawać, jak nie chcesz. Tylko przychodź tu jak dawniej. – Kum, kum – zgodziła się żaba i wlazła do swojej kałuży. – Dziadku, dziadku! Mundzia wróciła! – zawołałem i z radości okręciłem się na pięcie. Nie mogłem tylko pojąć, dlaczego ona woli siedzieć w tym błocisku, zamiast pojeździć sobie moją piękną, czerwoną wyścigówką. Przecież to jest najnowszy model z otwieranymi drzwiami i zapasowym kołem. Wszyscy koledzy mi jej zazdroszczą. Ale jak to wytłumaczyć żabie?

Źródło: Renata Piątkowska, „Piegowate opowiadania”, Wydawnictwo BIS

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat opowiadania, zachęca do własnych wniosków. Przykładowe pytania: Kto jest bohaterem opowiadania? Kim była Mundzia? Gdzie mieszkała żaba? Na jaki pomysł wpadł chłopiec? Jak czuła się żaba? Czy dziadek pochwalił zachowanie wnuczka? Co się stało następnego dnia? Dlaczego dziadek przywiązał kamień chłopcu? Czy znasz przysłowie „Nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe”? Czy sprawdziło się ono w tym przypadku? Jak należy traktować zwierzęta? Jak zakończyła się przygoda żabki i chłopca? Co wiesz o żabach?. Następnie dziecko dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazu „żaba” – dzielą go na sylaby, głoski,

Przykładowe wyrazy z głoską „ż”: żółw, żaba, żółty, żarówka, żelazko, żołnierz, żubr, żyrafa, żmija, żonkil, żaglówka, żuk, żurek.

Karty Pracy 4 str. 4-5. W „Kartach pracy” dzieci piszą żółte litery palcem po śladzie, a niebieskie – ołówkiem, następnie nazywają obrazki i wklejają pod każdym literę, którą rozpoczyna się jego nazwa – „z” lub „ż”.

ZADANIE 3. Skacząca żabka z orgiami. Rodzice pomagają dzieciom zrobić żabkę.

https://www.youtube.com/watch?v=2hEtWuWQiso

 

ŚRODA 6.05.20

 

ZADANIE 1. Rozwiązanie zagadki:

Gdy klawisz naciśniesz, okienko rozbłyśnie. I nim chwila minie, jesteś w małym kinie. (Telewizor)

Telewizor – słuchanie wiersza Stanisława Grochowiaka.

 Z telewizorem trzeba rozważnie,

 Wybierać to, co naprawdę uczy.

 Albo to, co śmieszy.

Masz bowiem w sobie własny ekran: wyobraźnię,

I ją to właśnie uczyń

 Czarodziejką zwykłych rzeczy.

 Dzbanek na stole, co światłami pryska,

 Autobus w deszczu, lśniący niby okoń,

Smuga, którą zwełnia na niebie odrzutowiec…

To są również filmy, dziwne widowiska,

 Naciesz nimi oko,

 Innym to opowiedz.

Jedni cię obśmieją: „Sam widziałem… eee tam”,

 Inni się zadziwią: „On chyba poeta”.

 A tyś po prostu fajny jest chłopaczek,

 Co lubi trochę mądrzej

 Niż inni popatrzeć.

Rodzic  pyta dziecko:

  • O czym był wiersz?
  • Do kogo były kierowane słowa wiersza?
  • Jakiej rady udziela autor wiersza?
  • Przed czym ostrzega? (przed nadmiernym oglądaniem telewizji)
  • Co to jest wyobraźnia? (zdolność do przywoływania i tworzenia w myślach obrazów, wyobrażeń)
  • Czy telewizja może zastąpić wyobraźnię?
  • Jak należy traktować telewizję? (rozsądnie, nie wolno pozwolić, aby zawładnęła naszymi myślami i uczuciami).

ZADANIE 2. Maszt telewizyjny – rozmowa na temat anteny telewizyjnej, jej budowy.

Rodzic  wspólnie z dzieckiem wyjaśnia, co to jest maszt telewizyjny i do czego służy. Wyjaśnia, iż maszt to antena do przekazywania sygnałów telewizyjnych lub radiowych do odbiorników naziemnych, jej wysokość wynosi ok. 200 m. Dziecko konstruuje maszt z klocków o różnych sposobach łączenia. Rodzic przypomina o zasadach wznoszenia budowli trójwymiarowych, zachowaniu równowagi – szersza podstawa, większe klocki na dole, mniejsze na górze.

Literowa telewizja – czytanie wyrazów jedno-, dwu- i trzysylabowych

W „Kartach pracy” dzieci rysują maszt telewizyjny po śladzie, czytają wyrazy z góry na dół, od najkrótszych do najdłuższych. W każdej grupie wklejają odpowiedni wyraz, opowiadają, z czym kojarzą się im te nazwy. Ćwiczenie 4 s.6.

Co lubią oglądać dzieci? – dobieranie ilustracji do zdań.

W „Kartach pracy” dzieci czytają zdania samodzielnie, lub z pomocą rodzica. Dobierają właściwe ilustracje i naklejają na ekranach tabletów. Po zakończonym zadaniu dokonują oceny swojej pracy, otaczając pętlą odpowiednią buzię na marginesie. Ćwiczenie 4 s. 7.

ZADANIE 3. „Moja ulubiona bajka” – wykonaj ilustrację do swojej ulubionej bajki telewizyjnej dowolną techniką

 

CZWARTEK  07.05.20

 

ZADANIE 1. „Necio – Fajnie w Internecie” – piosenka dla dzieci i bajka „Mój przyjaciel Necio” 

Proszę posłuchajcie piosenki na temat bezpieczeństwa

https://www.youtube.com/watch?v=4UCzLYDhqtU

BAJKA

http://necio.pl/video/bajka-m%C3%B3j-przyjaciel-necio

Korzystając z serwisu Necio.pl, dzieci dowiedzą się:

  • czym jest Internet,
  • jak komunikować się z innymi,
  • jak używać poczty e-mail,
  • jak wybierać bezpieczne strony www.

Dzieci poznają także Sieciaki (bohaterów serwisu Sieciaki.pl) – dzieciaki, które potrafią bezpiecznie i efektywnie korzystać z sieci oraz Sieciuchy – postacie budzące wstręt i odrazę, uosabiające internetowe zagrożenia. Serwis pozwala na opanowanie umiejętności posługiwania się myszką i klawiaturą. Rodzice, odkrywając wspólnie z dzieckiem wirtualny świat, dowiedzą się, jak zadbać o bezpieczeństwo swoich pociech.

Po obejrzeniu filmu zadaniem rodzica jest porozmawiać z dzieckiem o Internecie i jego funkcjach.

ZADANIE 2. „Drzewa”- masażyki

Drzewom we włosy dmucha wiatr, (dmuchamy we włosy)
A deszczyk kropi: kap, kap, kap! (delikatnie pukamy palcami w plecy)
Leci listek, leci przez świat, (wodzimy opuszkami palców po plecach)
gdzieś tam, na ziemię cicho spadł. (lekko naciskamy jedno miejsce)
Leci drugi, leci trzeci! (wędrujemy opuszkami palców dwa razy)
Biegną zbierać listki dzieci. (uderzamy piąstkami w plecy)
No, a potem wszystkie liście, (szybko stukamy wszystkimi palcami)
układają w piękne kiście. (głaszczemy po plecach)

ZADANIE 3.  Rakieta kosmiczna – praca plastyczna

https://www.youtube.com/watch?v=-Qj8IU-rlRs

 

PIĄTEK   08.05.20

 

ZADANIE 1.  „Kręta droga” – zabawa ruchowa

Ułóżcie w domu ze sznurka (wstążki/szalików) krętą drogę po całym pokoju albo nawet mieszkaniu. Im droga bardziej kręta i urozmaicona (np. pod stołem, pod krzesłem), tym więcej zabawy. Zadaniem dzieci jest iść śladem sznurka.

„Roboty”

Pobawcie się z rodzicami. Przy akompaniamencie wybranej przez rodzica muzyki poruszajcie się kanciastymi ruchami, naśladują poruszanie się robotów. Na pauzę w muzyce dzieci kłaniają się sobie, zginając ciało w pół – w takiej pozycji pozostają w bezruchu, aż do ponownego usłyszenia muzyki. Możecie wykorzystać którąś z poznanych piosenek o robotach.

ZADANIE 2.   „W mieście robotów” – opowiadanie i rozmowa na jego temat.

Rodzic czyta dziecku opowiadanie, a następnie zadaje do niego pytania.

W dalekiej krainie, za siedmioma górami, za ośmioma morzami znajdowało się miasto robotów. Miasto pełne było przeróżnych robotów, które żyły w nim już od bardzo dawna. Wszystkie roboty, aby mogły prawidłowo i sprawnie poruszać się, potrzebowały smaru. Roboty żyły w zgodzie, szanowały się i pomagały sobie w potrzebie. Nikomu niczego nie brakowało. Roboty potrafiły poradzić sobie z każdym problemem. Pewnego dnia ten ład został zburzony przez stworzenia nazywane przez roboty magnesami. Przyciągały one wszystko, co spotkały na swojej drodze, niszcząc przy tym miasto robotów. Roboty były zrozpaczone, ale postanowiły, że same wszystko odbudują. Mimo smutku i żalu zorganizowały zebranie, na którym obmyśliły plan odbudowy krainy. Roboty zaplanowały wszystko od początku. Odbudowały pocztę, kino, aptekę, dworzec, sklepy i restauracje. Na obrzeżach miasta roboty zbudowały swoje domki. Dzięki pracowitości i wytrwałości udało się im odbudować miasto. Zbudowały również centrum dowodzenia miastem, dzięki któremu mogły obserwować, czy nie zbliża się do niego zagrożenie, aby już nigdy więcej nie dopuścić do ataku Magnesów. Roboty postanowiły także wykonać osłonę antymagnesową, jednak nie wiedziały, który materiał nadawałby się do tego najlepiej. Testowały wszystko, dopóki nie odnalazły idealnego tworzywa, które uchroni je przed magnesami. Od tej pory roboty żyły w spokoju.

Pytania do tekstu:

Jak poruszają się roboty?

Czego potrzebowały, aby ruszać się sprawniej?

Czy historia mogła się naprawdę wydarzyć?

Czy istnieją na naszej planecie miasta robotów?

Jakie budynki znajdowały się w mieście po odbudowaniu go na nowo?

ZADANIE 3.  Dla Pięciolatków

 „Przeciwieństwa” –  zabawy matematyczne. Karta pracy nr 4 Pięciolatek

Proszę by dzieci przyjrzały się domom w miasteczku robotów, które znajdują się w Karcie Pracy nr 4, str. 7 ćw1.  Dzieci przeliczają, ile znajduje się tam domów. Rodzic zadaje dzieciom pytania:

  • Który budynek jest najwyższy?
  • Który budynek w mieście jest najniższy?
  • Który dom jest najszerszy?
  • A który najwęższy?

Dzieci starają się odpowiedzieć pełnymi zdaniami: Najwyższym budynkiem w mieście robotów jest…, najszerszym budynkiem jest… Dzieci mogą także porównywać wybudowane przez siebie budynki w mieście robotów określając ich kształty oraz wielkość.

Prosimy także o wykonanie ćw. nr 2 z str. 7

ZADANIE 4. Dla Sześciolatków

Kodowanie to wyzwanie

Pokoloruj pola wg kodu: Karta pracy 4 Sześciolatki str 8

Układanie figur geometrycznych w rzędzie i w kolumnie. Karta Pracy 4 Sześciolatki str.  9

Dorysuj brakujące figury, tak żeby się nie powtarzały –  ćw. 1

Sudoku – ćw. 2

 

 Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

 z języka angielskiego

W tym tygodniu uczymy się następujących słówek:

  • a suit – garnitur, ubranie
  • boots – buty, kozaki
  • a square – kwadrat
  • a circle – koło
  • a triangle – trójkąt
  • a rectangle – prostokąt
  • a heart – serce
  • a star – gwiazda
  • shapes – kształty
  • big and strong – duży i silny
  • eyes – oczy
  • a nose – nos
  • a mouth – usta
  • hands – dłonie
  • feet – stopy

Żeby przećwiczyć słownictwo, proponuję Państwu zabawną piosenkę pt. „Square Robot”, którą znajdą Państwo w linku poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=8fhg7vpTWG0

Podczas śpiewania tej piosenki (tekst jest na ekranie) zachęcam do pokazywania części ciała i naśladowania tańca robota.

Czas na piosenkę o kształtach „Shape friends”. Link poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=q4FAhOfcEs8

Podczas śpiewania tej piosenki zachęcam do rysowania w powietrzu, na plecach Rodzica, na dywanie, stopą, dłonią, itp. Różnych kształtów, o których mowa w piosence. Tekst do niej znajduje się na ekranie.

A teraz czas na zabawę ruchową. Proponuję piosenkę „Walking Walking” (tekst jest na ekranie). Gorąco zachęcam do wspólnej zabawy i naśladowania kolorowych ludzików. Link poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=fPMjnlTEZwU&list=PLdkj6XH8GYPSeEe8W0Jq24t8D2NRCYhHm&index=6

Siedząc na dywanie, mogą Państwo pobawić się w zabawę „What’s missing?”. Należy wykonać małe karty obrazkowe, na których narysują Państwo po jednym obrazku – zgodnie z tym, czego się w danym momencie uczymy. W tym wypadku będzie to obrazek butów, dłoni, oczu, nosa, kształtów, itp. Kładą Państwo wszystkie obrazki przed Dzieckiem, powtarzają razem z nim, a następnie proszą , by się odwróciło, mówiąc: Turn around. Dziecko się odwraca, a Rodzic chowa jedną kartę. Zadaniem Dziecka jest odgadnięcie, której karty brakuje. Stosujemy tu pytanie: What’s missing? – Czego brakuje? Proponuję stopniować trudność tej zabawy i chować dwa obrazki, a nawet później trzy.

Na koniec zachęcam do przećwiczenia słówek związanych z kształtami na platformie quizlet.com. Link poniżej:

https://quizlet.com/pl/336444130/shapes-flash-cards/

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

 

 

Propozycja działań dla Rodziców

dzieci z grup Tygryski i Kubusie

 z religii

 

1.Katecheza – Maryja Matką i Królową Polski

Katecheza interaktywna, a w niej: film dla dzieci, piosenki, puzzle, kolorowe ilustracje.

https://view.genial.ly/5ea423cdda73ac0d8be9acbf/social-action-nabozenstwo-majowe-przedszkole?fbclid=IwAR0lVv7I28TkhotnwT8QThqAZS2bhV4_K0u2BpSkI_QL95xxNdKcmEutAyY

Pozdrowienie (Zdrowaś Maryjo…) – Śpiewam rymuję wiarę pojmuję!

https://www.youtube.com/watch?v=3_-Eg9iJaBg

 

2.Katecheza – Zmartwychwstały Jezus jest ze mną

https://view.genial.ly/5ea0b169d407580db9dfe406/interactive-image-jezus-jest-z-nami-klasa-0?fbclid=IwAR2Cjc2EdLvkH9IENYxriejdkoQ-ul6sjWW3Kx-5vZkhhP4fAXC3TOp-aiE

 

 

2020_04_27
Autor: Przedszkole Dodano 25 kwietnia 2020 06:01

Propozycje działań dla Rodziców dzieci

z grup Tygryski i Kubusie

na okres 27-30.04.2020 r.

„Mali odkrywcy”

 

PONIEDZIAŁEK  27.04.2020 r.

 

Mali odkrywcy świat zwiedzają, wiele pomysłów i zabaw mają.

ZADANIE 1. Odczytujemy szyfry – zabawa ruchowa. Rodzic przygotowuje kilka kartek z szyframi. Dziecko losuje szyfr, np.: trzy kroki w prawo, dwa do przodu, cztery do tyłu, jeden w lewo. Wykonuje, a mama sprawdza czy dobrze.

ZADANIE 2. Bajka – słuchanie opowiadania R. Piątkowskiej, poznawanie sposobów aktywnego spędzania czasu wolnego. Rodzic zaprasza dzieci do wysłuchania opowiadania.

„Kiedy w domu nagle zgasło światło, a co gorsza wyłączył się telewizor, powstało wielkie zamieszanie. Rozległy się okrzyki: – Co się stało?! – Znowu nie ma prądu?! – Gdzie są świeczki?! – Auu, moje kolano! Kto tu postawił to krzesło?! Po chwili, gdy mama znalazła świeczki i zapałki, w pokoju zrobiło się trochę jaśniej. Widać było Mateuszka, który siedział nadąsany i narzekał: – Dopiero co włączyłem komputer i zacząłem grać. Tak dobrze mi szło. Mój wojownik zdobył pierwsze punkty i nagle wszystko zgasło. Teraz cały wieczór będzie do bani. W świetle świecy widać było też Malwinkę. Bawiła się pilotem od telewizora i marudziła: – Kurczę, za chwilę zaczyna się moja ulubiona dobranocka. Zamiast oglądać bajkę, będę tu siedzieć i konać z nudów. – Niekoniecznie – stwierdziła mama. – To, że nie działa telewizor i komputer wcale nie oznacza, że musicie się nudzić. – O nie, nie. Nie będę teraz odrabiał zadań. Jest za ciemno i nic nie widzę – zapewnił Mateusz i pomyślał, że to jest jedyna dobra strona braku prądu. – Ale ja wcale nie chcę zapędzić was do nauki – powiedziała mama. – Pomyślałam raczej, że sami możecie wymyślić jakąś bajkę na dobranoc. – Sami? – zdziwił się Mateuszek. – A o czym miałaby być ta bajka? – O czym tylko chcecie – uśmiechnęła się mama. – Ja już wiem! W tej bajce musi być królewna w pięknej różowej sukience i złotej koronie. Na imię może mieć tak jak ja – zaproponowała Malwinka. – No i ta królewna – tu Mateusz spojrzał znacząco na siostrę – jest uparta jak osioł, a jak coś jej się nie podoba, to okropnie piszczy i w ogóle jest jędzowata. – Nieprawda, królewna jest śliczna i bardzo mądra. Nawet jak czasem sobie popiszczy, to dlatego, że ma nieznośnego brata, królewicza Mateusza! – wrzasnęła Malwina. – Bardzo dziwna dobranocka – westchnęła mama. – Macie jakiś pomysł, co było dalej? – Dalej było tak. Piękna jak nie wiem co królewna spacerowała po ogrodzie i wąchała kwiaty – zaczęła Malwina, ale Mateusz jej przerwał i dokończył po swojemu: – I kiedy ona się obijała, jej sprytny brat wpadł na świetny pomysł, że skoro Malwina musi czasem popiszczeć, to najlepiej, żeby została piosenkarką. – Tak, tak – ucieszyła się Malwinka – i królewna założyła korale, buty na wysokich obcasach, wzięła mikrofon i zaśpiewała: „Były raz sobie cztery słonie, każdy kokardę miał na ogonie”. – A brat królewny przygrywał jej na bębnie. – Mateusz stukał głośno łyżeczką w stół. – Potem jeździli na koncerty i wszyscy poddani bili im brawo. Niektórzy rzucali nawet na scenę kwiaty i pluszowe misie. – Malwinie coraz bardziej podobała się ta bajka. – Na szczęście brat królewny bardzo głośno bębnił, więc trochę zagłuszał jej śpiew – dorzucił Mateusz. – Mów sobie, co chcesz – tu Malwina całkiem nie po królewsku pokazała bratu język, na szczęście w ciemności nikt tego nie zauważył – ale zdjęcia pięknej królewny były we wszystkich gazetach, a ona nie robiła nic innego, tylko przez pół dnia rozdawała autografy. A przez drugie pół oganiała się od wielbicieli, którzy wpychali jej na palce pierścionki z brylantami wielkimi jak cebule. Stary król był bardzo dumny ze swej córki i kupił jej chomika. – Dziewczynka zawsze chciała mieć jakieś zwierzątko. – A królewiczowi Mateuszowi deskorolkę – dorzucił natychmiast Mateusz. – Oczywiście, stara królowa nie chciała być gorsza, więc usmażyła na kolację naleśniki z dżemem. Dwie dziurki w nosie i skończyło się. – Mateusz był dumny, że tak ładnie zakończył bajkę. Wtedy, jak na zawołanie, zaświeciła się lampa i zaszumiał telewizor. – No to mamy już prąd. W takim razie stara królowa idzie smażyć naleśniki. – Mama podniosła się z kanapy. – Mogę liczyć na mały koncert w kuchni czy wolicie oglądać dobranockę? Chyba jeszcze się nie skończyła. – E tam. – Malwinka wyłączyła telewizor. – Nasza bajka jest o wiele lepsza. I po chwili swoim piskliwym głosikiem śpiewała w kuchni: „Były raz sobie cztery słonie, każdy kokardę miał na ogonie”. Na nogach miała szpilki mamy i przytupywała sobie do rytmu. Mateuszek walił drewnianą łyżką w stary rondel. Wił się przy tym i potrząsał głową jak prawdziwy perkusista. A stara królowa smażyła naleśniki i smarowała je dżemem. Tylko telewizor stał w kącie obrażony, że nikt nie zwraca na niego uwagi.

Źródło: Renata Piątkowska, „Twardy orzech do zgryzienia”, Wydawnictwo Debit, Bielsko-Biała

 

Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat opowiadania. Zadaje pytania: Kto był bohaterem opowiadania? Dlaczego dzieci nie mogły grać na komputerze i oglądać telewizji? Jakie uczucia wywołała informacja o braku prądu? Jaki pomysł miała mama na spędzenie wieczoru? Czy tworzenie bajki sprawiło dzieciom radość? Dlaczego tak sądzicie? Czy można spędzić dzień bez telewizora i komputera?. Dziecko odpowiada na pytania. Przypomina zasady mądrego korzystania z komputera i telewizora.  Kart pracy 4 str. 10–11 Zabawa ruchowa:  Ciepło – zimno – szukanie ukrytych przedmiotów zgodnie z poleceniami. Słowo ciepło oznacza dobry kierunek szukania, zimno – niewłaściwy

ZADANIE 3. Bajka   „Nie taki prąd straszny”

https://www.youtube.com/watch?v=LmpLrMs44VQ

 

WTOREK 28.04.2020 r.

 

ZADANIE 1. Ćwiczenia dla dzieci – prawidłowa postawa (proponujemy codziennie z dziećmi ćwiczyć, bo sprawne ciało i dotleniony umysł to podstawa dla prawidłowego rozwoju i zachęta do pracy umysłowej).

https://www.youtube.com/watch?v=2BQCcIjudZ8

ZADANIE 2. Grające patyczki – zabawy rytmiczne.

Rodzic daje dziecku po 2 drewniane łyżki do liczenia, sam wystukuje na patykach proste, krótkie rytmy, które dziecko powtarza na zasadzie echa.

Zakodowany rytm – odczytywanie rytmów. Rodzic przeprowadza z dzieckiem rozmowę, której konkluzją jest spostrzeżenie, że niektóre dźwięki są krótkie, a niektóre dłuższe. Następnie układa z patyczków prosty schemat rytmiczny i ustala, że pionowe patyczki to krótkie dźwięki, a poziome – dłuższe. Rytmy powinny być krótkie i nieskomplikowane.

Przykłady krótkich schematów rytmicznych:

  1. I I — I I —
  2. — I I —

Przykład dłuższego schematu rytmicznego:

  1. I I — I I — I I I I —

 

ZADANIE 2. Prawda czy fałsz? – ocenianie zgodności wypowiedzi z faktami na podstawie zdobytej wiedzy. Dziecko bierze do ręki warzywo i owoc.

Warzywo w górę – Fałsz, owoc w górę – Prawda

Przykładowe zdania:

Stokrotka jest niebieska. F

Grzyby na polu rosną. FJaskółka zjada żaby. F

W piaskownicy chodzą kraby. F

Na gruszy rosną gruszki. P

Mama z mąki robi kluski. P

Sól jest bardzo słodka. F

Bocian może pić ze spodka. F

Sosna zawsze jest zielona. P

Woda w morzu jest słona. P

Pociąg jedzie po szynach. P

W orkiestrze gra drużyna. F

Węgiel jest czarny. P

Krowa daje mleko. P

Wisła nie jest rzeką. F

Słońce tylko latem świeci. F

Samolot w kosmos leci. F

Pingwiny to ptaki. P

W doniczkach rosną buraki. F

Wieloryb jest ssakiem. P

Nietoperz jest ptakiem. F

Suczka urodziła kotka. F

Grzebień jest do czesania. P

Lodówka jest do prania. F

Wawel jest w Krakowie. P

Czapkę nosi się na głowie. P

Trójkąt ma trzy boki. P

Karzeł jest wysoki. F

Lizaki są na patyku. P

Kwiaty rosną w wazoniku. F

Mąka jest czarna. F

W kłosach są ziarna. P

Na nogach się nosi buty. P

Dzień tygodnia to jest luty. F

Jeż pod ziemią żyje. F

Muszka się ogonem myje. F

Na skrzypcach się smykiem gra. P

Wiosna jest zawsze wiosną. P

Sosna pachnie sosną. P

Kaczka trzy nogi ma. F

 

ZADANIE 3. Krótki film do obejrzenia 5 niesamowitych wynalazków, stworzonych przez dzieci!

https://www.youtube.com/watch?v=x-_DDLchUt8

A teraz spróbujcie pomyśleć do końca tygodnia i wymyślcie coś sami, może coś wam przyjdzie do głowy. Jak się uda to zróbcie zdjęcie i wrzućcie na Facebooka grupy

Bajka  „Wynalazek”

https://www.youtube.com/watch?v=ESsbWBjG0Gc

 

ŚRODA 29.04.2020 r.

 

ZADANIE 1. Doświadczenie. Co rozpuszcza się w wodzie?- zabawy badawcze

Rodzic z dzieckiem przygotowuje do doświadczenia.

Naczynie z solą

Naczynie z olejem

Naczynie z cukrem

Naczynie  z kaszą

Naczynie z kostkami lodu

Naczynie z grochem

Dziecko ma swoją miseczkę z wodą i łyżeczkę, rodzic proponuje połączyć jeden składnik z wodą i sprawdzić czy jest rozpuszczalny w wodzie.

Rodzic podaje dziecku kolejną miseczkę z wodą, a dziecko wsypuje kolejny składnik. Czynność dziecko powtarza tyle razy ile jest składników.

Po zakończeniu doświadczenia dziecko wyciąga wnioski i wspólnie z rodzicem dzieli na przedmioty rozpuszczalne w wodzie i nierozpuszczalne.

 

ZADANIE 2. Ile brakuje, ile muszę oddać?- zabawa matematyczna

Dziecko dostaje od rodzica 15 klamerek, rodzic proponuje różne zadania, a dziecko przelicza na materiale konkretnym i podaje właściwe rozwiązania.

Zadania:

Chcę mieć 10 klamerek. Mam 4. Ile klamerek mi brakuje?

Chcę mieć 7 klamerek. Mam 3. Ile klamerek mi brakuje?

Chcę mieć 5 klamerek. Mam 10. Ile klamerek muszę oddać?

Chcę mieć 12 klamerek. Mam 7. Ile klamerek mi brakuje?

Chcę mieć 8 klamerek. Mam 12. Ile klamerek muszę oddać?

Mam 4 klamerki. Jeśli dokupię 4, to ile będę mieć razem?

Chcę mieć 10 klamerek, 5 już mam, ile mi brakuje?

Miałem 10 klamerek, 2 klamerki mama mi zabrała, ile zostało mi klamerek?

Tata dostał 2 klamerki, mama dostała 3, a ja dostałem 4. Ile mamy razem?

Miałem 12 klamerek 7 klamerek mi zginęło. Ile zostało mi klamerek?

Po zakończeniu zadania pamiętaj rodzicu o POCHWALENIU swojego dziecka

 

ZADANIE 3. Białe kwiaty z rolki papieru – praca plastyczna

https://www.youtube.com/watch?v=FpvIOpciq2Y

 

CZWARTEK 30.04.2020 r.

 

ZADANIE 1. W którym zbiorze jest więcej, mniej lub tyle samo elementów? – porównywanie liczb z użyciem znaków „<”, „>”, „=”.

Rodzic rozkłada na dywanie dwie pętle, pod którymi umieszcza cyfry, np. 17 oraz 10. Zadaniem dziecka jest umieszczenie w pętlach odpowiedniej liczby klocków zgodnie ze wskazaną liczbą oraz wstawienie odpowiedniego znaku pomiędzy cyframi. Dziecko czyta zapis: 17 jest więcej niż 10. Następnie rodzic umieszcza pod pętlami dwie liczby 17. Dziecko wstawia liczmany oraz znak między cyframi. Czyta zapis: 17 jest równe 17. Następne zadanie dotyczy nierówności. Pod pętlami rodzic układa liczby 5 i 17. Dziecko wstawia w pętle odpowiednią liczbę liczmanów oraz umieszczają właściwy znak między liczbami, na koniec czyta zapis: 5 jest mniej niż 17. Utrwalenie pisania poznanych cyfr.

ZADANIE 2. Zagadki – układanie i rozwiązywanie zagadek słownych.

Rodzic zakłada  dziecku opaskę na głowę i przypina do niej obrazek. Dziecko nie widzi swojego obrazka. Zadaniem dziecka  jest odgadnięcie nazwy obrazka poprzez zadawanie pytań, na które rodzic może odpowiedzieć tylko Tak lub Nie.

Wersja II. Rodzic opowiada o przedmiocie przedstawionym na opasce, opisując jego cechy, ale nie podaje nazwy. Dziecko  zastanawia się, o jaki przedmiot chodzi, podaje rozwiązanie.

ZADANIE 3. Doświadczenia z magnesami – zabawa badawcza

Przystawianie jednego magnesu do drugiego, obserwacja zachowania magnesów, wyciąganie wniosków: magnesy przyciągają się lub odpychają . Dziecko sprawdza jakie przedmioty przyciągane są przez magnesy (na stole gromadzimy małe przedmioty wykonane z różnych materiałów), na  karton odkłada te których magnes nie przyciąga. Wspólne wyciąganie wniosków: magnes przyciąga spinacze, zszywki, agrafki – przedmioty metalowe; magnes nie przyciąga rzeczy drewnianych, szklanych, plastikowych, papierowych.

„Czy magnes potrafi przyciągać przez papier?”- dziecko wrzuca do kartonika spinacze, przesuwa magnes pod kartonem. Obserwują, że spinacze przesuwają się w kartonie pod wpływem ruchu magnesu.

Spróbujemy teraz odpowiedzieć na pytanie, czy inne przedmioty mogą działać podobnie jak magnes ?  

Badamy balon –  dziecko pociera balon o dywan. Sprawdzamy czy będzie przyciągał pocięte drobne kawałki papieru, czy przyciąga spinacze. Zaobserwowane wnioski przez dziecko: balon przyciąga kawałki papieru, gdyż na jego powierzchni zgromadziły się ładunki elektryczne.

Grzebień – pocieramy o dywan lub o wełniany sweter. Sprawdzamy czy przyciąga pocięte kawałki papieru, czy przyciąga spinacze. Zaobserwowane wnioski przez dziecko: grzebień przyciąga kawałki papieru, gdyż przez pocieranie na jego powierzchni pojawiły się ładunki elektryczne.

Wniosek: Różne przedmioty możemy naelektryzować poprzez pocieranie, gromadzą się na nich ładunki elektryczne które przyciągają kawałki papieru, ale nie przyciągają rzeczy metalowych.

 

 Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

z języka angielskiego

„Mali odkrywcy”

 

W tym tygodniu proponuję powtórzenie słownictwa i zwrotów, których uczyliśmy się w kwietniu:

ZWIERZĘTA – ANIMALS:

  • a lion (lew),
  • an elephant (słoń),
  • a zebra,
  • a giraffe (żyrafa),
  • a hippo (hipopotam),
  • a monkey (małpa),
  • a parrot (papuga),
  • a gorilla (goryl),
  • a snake (wąż),
  • a crocodile (krokodyl).

WIELKANOC – EASTER:

  • Easter egg (pisanka),
  • a basket (koszyczek),
  • Easter bunny (zajączek wielkanocny),
  • a bird (ptaszek),
  • chocolate egg (jako czekoladowe),
  • a chick (kurczaczek),
  • a lamb (baranek),
  • a flower (kwiatek).

POGODA – THE WEATHER:

  • How’s the weather today? – Jaka jest dzisiaj pogoda?
  • Let’s look outside! – Wyjrzyjmy na zewnątrz!
  • It’s sunny. – Jest słonecznie.
  • It’s rainy. – Jest deszczowo.
  • It’s cloudy. – Jest pochmurno.
  • It’s snowy. – Jest śnieżnie./Pada śnieg.

PRZYRODA – THE NATURE:

  • a flower – kwiat
  • a tree – drzewo
  • sky – niebo
  • a cloud – chmura
  • sun – słońce
  • mountains – góry
  • a river – rzeka
  • birds – ptaki
  • butterflies – motyle
  • bees – pszczoły.

Proszę nie zapominać również o powtarzaniu nazw kolorów:

  • red (czerwony),
  • green (zielony),
  • yellow (żółty),
  • blue (niebieski),
  • orange (pomarańczowy),
  • purple (fioletowy),
  • black (czarny),
  • white (biały),
  • pink (różowy),
  • gray (szary),
  • brown (brązowy).

Kiedy powtórzą już Państwo słówka i zwroty, proponuję zabawę z piosenką „Yes, I can!”. Znajdą ją Państwo w linku poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo

W tej piosence powtarzamy nazwy czynności, np. clap, fly, stamp, climb, run, itp. Piosenka zawiera napisy, co ułatwi Państwu zabawę z dzieckiem.

A teraz czas na koło fortuny i zabawę „Move your body”! Dzieci kręcą kołem, losując czynność, którą muszą wykonać. Oto krótka ściąga:

  • Sit down and stand up. – Usiądź i wstań.
  • Dance– Zatańcz.
  • Turn around. – Odwróć się/Obróć się dookoła.
  • Touch your foot. – Dotknij stopy.
  • Touch your nose. – Dotknij nosa.
  • Clap your hands. – Klaśnij w dłonie.
  • Jump 5 times. – Podskocz 5 razy.
  • Stamp your feet. – Tupnij nogami.

Podczas kręcenia kołem Rodzic jest niezbędny do odczytania czynności. Proszę nie tłumaczyć Dziecku, co ona oznacza. Dziecko powinno pokazać bez najmniejszego problemu, co oznacza dana czynność. Link do tej gry poniżej:

https://wordwall.net/resource/912418/angielski/move-your-body

Nieco bardziej rozbudowane koło fortuny znajdą Państwo tu:

https://wordwall.net/resource/1247558/angielski/lets-move

Na koniec propozycja zabawy na platformie quizlet.com, na której znajdują się podstawowe słówka związane z kursem „Discover with Dex 2”, którego bohaterem jest uroczy dinozaur Dex. Dzieci przypomną sobie, jak mają na imię główni bohaterowie, poćwiczą liczby i kolory. Przedostatni link poprowadzi Państwa do słownictwa związanego z pogodą. Ostatni link powtarza nazwy dzikich zwierząt. Gorąco Państwa zachęcam do wspólnej zabawy!

https://quizlet.com/pl/448422728/hello-dex-flash-cards/

https://quizlet.com/pl/448438631/hello-dex-flash-cards/

https://quizlet.com/pl/448435862/welcome-flash-cards/

https://quizlet.com/pl/448592245/4-discover-wild-animals-flash-cards/

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci

z grup Tygryski i Kubusie

z religii

 

Zmartwychwstały Jezus jest z nami i spotykamy Go na Mszy świętej.

Katecheza interaktywna:

https://view.genial.ly/5e9c9c07b65e370dac84a630/interactive-image-zmartwychwstaly-jezus-jest-z-nami-i-spotykamy-go-na-mszy-swietej-przedszkole?fbclid=IwAR2PDvFRQbdB9fG3MjQtUYI44BmUm8MxdGoPZn3tWDq7o1AVB2fyhM6ete4

Dlaczego niedzielne spotkanie z Panem Jezusem jest tak ważne? Posłuchajcie:

https://www.youtube.com/watch?v=hJWumUxqZr8

Brat Franciszek. Przebieg mszy świętej – film dla dzieci:

https://www.youtube.com/watch?v=ldhO_QArFio

Puzzle:

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/wielkanoc/223589-msza-%C5%9Bwi%C4%99ta

 

2020_04_20
Autor: Przedszkole Dodano 17 kwietnia 2020 10:04

Propozycje działań dla Rodziców dzieci

z grup Tygryski i Kubusie

na okres 20-24.04.2020 r.

„Przyroda”

PONIEDZIAŁEK  20.04 .2020 r.

 

ZADANIE 1. Co to jest powietrze?

https://www.youtube.com/watch?v=ds4Rog1h7bA

Na podstawie obejrzanego filmu dziecko próbuje odpowiedzieć na pytania:

Co to jest powietrze?,

Gdzie się znajduje?,

Jaki ma kształt i kolor?,

Po czym poznajemy, że jest?,

Czy bez powietrza można puszczać bańki mydlane, nadmuchać balon, puścić latawiec?,

Czy powietrze może być brudne?,

Co wpływa na czystość powietrza?

Jaki ma zapach powietrze?

 

ZADANIE 2. Rodzic czyta wiersz, a potem dziecku zadaje pytania do przeczytanego tekstu.

 „Deszcz”

Gwałtu, rety! Co się dzieje?!!

Z nieba znów jak z cebra leje!

Deszcz przemoczył w parku ławki,

Kosz na śmieci i huśtawki,

Zrosił nowy szyld w hotelu,

A pieczarce zmył kapelusz…

Chyba zaraz humor stracę!

Gdy poszedłem z psem na spacer,

 Dopadł mnie paskudny katar,

A Burkowi zmokła łata!

A w dodatku nikt dokoła Nie rozumie mej niedoli:

Ani morze parasoli, Ani drzewa, Ani krzaki…

Z gniazdek wyfrunęły ptaki

W deszczu piórka sobie myją

I deszczówkę z kałuż piją.

Klon z radości się zieleni,

a dżdżownica wyszła z ziemi…

Chyba wszystkich ten deszcz cieszy!

Oczywiście oprócz pieszych…

Pytania do tekstu:

Co robi się mokre, kiedy pada deszcz?,

Co może się stać, kiedy deszcz nas przemoczy?,

Czy wszyscy nie lubią deszczu?,

Kto się cieszy z deszczu?

 

ZADANIE 3. Praca plastyczna: „motyl” 

https://www.youtube.com/watch?v=DylFl1D8Qnc  

 

WTOREK  21.04.2020 r.

 

ZADANIE 1. Co to jest las? – film przyrodniczo-edukacyjny dla dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=31z7hEiIDVs  

Wymień zwierzęta jakie widziałeś na filmie

Podziel zwierzęta na sylaby

Na jaką głoskę zaczyna się każde zwierzę, które wymieniłeś

 

ZADANIE 2. ,, ZABAWY MĄDREJ GŁOWY’’ – mini quiz.

Dziecko odpowiada na pytania, które czyta rodzic. Prawidłowa odpowiedź to 1 koło, które musi dziecko samo wyciąć z kolorowego papieru . Na koniec przelicza zdobyte koła.

  • Dlaczego nie wolno hałasować w lesie ?
  • Byłeś w lesie , pozostały ci papierki .Co z nimi zrobisz?
  • Dlaczego nie wolno wypalać traw ?
  • Dlaczego należy chronić lasy ?
  • Wymień trucicieli powietrza .
  • W jaki sposób dzieci mogą oszczędzać wodę ?
  • Czy można myć samochód w rzece . Wyjaśnij dlaczego .
  • W jaki sposób należy segregować śmieci ?
  • W jaki sposób można pomóc ptakom przetrwać zimę ?
  • Co należy zrobić ze zużytą baterią?

ZADANIE 3. Wprowadzenie litery J, j

Rodzic pokazuje litery „J”, „j” ,dziecko próbuje narysować litery w powietrzu

Następnie w karcie pracy  KP3 s. 60–61, wykonuje zadania

Wspólnie z rodzicem wymienia wyrazy rozpoczynające się na głoskę „J”

 

ŚRODA   22.04.2020 r.

ZADANIE 1. Znaczenie wody w przyrodzie.

Obieg wody w przyrodzie.  https://www.youtube.com/watch?v=4Pcvil1sVJ8

Rozmowa rodzica z dzieckiem na temat treści filmu.

– O czym jest film?

– Dlaczego pada  deszcz ?

– Czy deszcz jest potrzebny i do czego?

 

ZADANIE 2. Nauka piosenki „Deszczyk kapie”.

Posłuchaj piosenki  opowiedz o czym jest piosenka (naucz się na pamięć)

https://www.youtube.com/watch?v=nusPMHbwlrQ

  1. 1. Deszczyk kapie,
    z chmurki spada
    i na ziemi opowiada,
    że tak z góry na nas leci,
    by urosły wszystkie dzieci.

Ref: Kap, kap, kap,
Deszczyk z nieba spadł.
Kap, kap, kap,
Deszczyk z nieba spadł. / x2

  1. Deszczyk kapie,
    z chmurki spada
    i po drodze opowiada,
    że na ziemi go potrzeba,
    by urosły kwiaty, drzewa.

Podczas nauki na pamięć, dziecko oprócz śpiewu, wytupuje, wyklaskuje rytm piosenki. Zabawa ruchowa przy piosence- dziecko wspólnie z rodzicem ilustruje ruchem treść piosenki.

 

ZADANIE 3. Zabawa „Chmury i deszcz” – ćwiczenia oddechowe.

Dla dziecka i rodzica potrzebne będą: słomka, kartka, kredki, krople deszczu wycięte z papieru. Dziecko rysuje na kartce na górze -chmurę, a na dole – trawę. Układa na chmurze różnej wielkości krople deszczu wycięte z papieru (możemy zaproponować żeby dziecko: przeliczyło ogólną ilość kropli deszczu, pokazało które krople są małe a które duże, dzieci mogą też policzyć krople małe i krople duże).

Zadanie dzieci polega na przeniesieniu kropel deszczu z chmur na ziemię za pomocą słomek. Dzieci przykładają słomki do kropli, wciągają powietrze, zasysają krople i je przenoszą.(rodzic powinien pokazać dziecku, jak należy prawidłowo wykonać ćwiczenie. Może również dla siebie wykonać identyczne pomoce jak dla dziecka i wykonywać takie samo zadanie jak dziecko).

 

CZWARTEK 23.04.2020 r.

ZADANIE 1. Dbamy o środowisko.

Po co nam tyle koszy na śmieci.

https://www.youtube.com/watch?v=RV5IBJGAypY

Dziecko przy pomocy rodzica próbuje znaleźć  odpowiedź  na pytania:

– Co to są śmieci?

– Skąd się biorą śmieci?

– Dlaczego segregujemy śmieci?

– Jakiego koloru są pojemniki co do nich wrzucamy?

– Co to są odpady biodegradowalne?

– Do czego mogą być wykorzystane?

 

ZADANIE 2. Instrumenty muzyczne z recyklingu.

Rodzic  proponuje dziecku, aby z odpadów zrobiły instrumenty. https://www.youtube.com/watch?v=j8AcriiK5n0

 

ZADANIE  3. Zabawy  z puszkami po napojach i papierem .

– Czworakowanie z popychaniem przed sobą puszki – Dziecko pokonuje wyznaczoną przez rodzica trasę na czworakach, popychając przed sobą puszkę raz jedną, raz drugą ręką.

–  Przekładanie puszki stopami –  Dziecko, siedząc w siadzie ugiętym, chwyta stopami stojącą przed nimi puszkę,  stawia ją raz z prawej raz z lewe strony.

– Stawianie puszki za głową –  Dziecko w siadzie ugiętym chwyta stopami puszkę, wykonuje leżenie przewrotne i ustawia puszkę za głową. Następnie chwyta puszkę i z powrotem wracają do siadu ugiętego.

– Rzucanie papierowymi kulami do celu –  Dziecko robi z gazety kulę i rzuca do wskazanego przez rodzica celu. Ćwiczenie wykonują na zmianę raz prawą, raz lewą ręką.

– Darcie gazety w leżeniu przodem –  Dzieci w leżeniu przodem rozwija papierowe kule, unosząc klatkę piersiową i ręce, rozdzierają gazetę na drobne kawałki. ƒ

– Zbieranie stopami skrawków papieru –  Dzieci chwyta  stopami skrawki papieru.

 

PIĄTEK 24.04.2020 r.

 

ZADANIE 1. Na ratunek Ziemi „Chora Planetka”

Pewna Planetka mała, cały dzień smutną buzię miała. Jaś się zastanawiał dlaczego? – ale zapomniał, że papierki zamiast do kosza to rzucił pod drzewo. Kasia również się zastanawiała, dlaczego Planetka chodzi zapłakana. Jednak i ona zapomniała, jak z samego rana listki z drzewa obrywała i gałązki łamała. Pan Janek też długo rozmyślał nad smutną Planetki buzią, ale i on zapomniał o tym, że wczoraj z wieczora zamiast śmieci do kosza do pieca wrzucił, a dym czarny z komina buchał i powietrze dookoła zatruwał. Pani Aniela również była zatroskana, dlaczego Planetkę głowa bolała od rana, ale i ona zapomniała, że śmieci nie posegregowała tylko do jednego worka wszystko wsypała. Planetka dalej smutna chodziła, a gdzie nie spojrzała tam śmieci widziała. I małą Halinkę, co światło w pokoju miała włączone, a przecież słoneczko świeciło na dworze. I Józia co wodę miał źle zakręconą już od rana, bo woda z kranu ciągle kap, kap kapała. Planetka tak się rozchorowała, że do szpitala pojechała. Pytacie dlaczego? Bo nikt o środowisko nie zadbał mój drogi kolego. Dlatego Planetka smutną buzię miała i się poważnie rozchorowała. Pamiętajcie zatem dzieci kochane, aby Planetka uśmiechnięta i zdrowa była, Dbajmy o środowisko, tak by nasza Ziemia zawsze czysta była!

Autor: Magdalena Tokarczyk

Rozmowa z dziećmi na temat wysłuchanego tekstu:

 –  Dlaczego Planetka była chora?

–  Co dzieci zrobiły źle?

–  Co źle zrobili dorośli?

–  Co czuła zaśmiecona, zadymiona Planetka?

–  Co powinniśmy zrobić, aby nasza Ziemia była czysta i „zdrowa”?

 

ZADANIE 2.

Praca plastyczna  „ Planeta Ziemia” wykonaj pracę plastyczną według własnego pomysłu lub skorzystaj z poniższych inspiracji:

https://mojedziecikreatywnie.pl/sdm_downloads/planeta-ziemia-kolorowanka/

https://pracaplastyczna.pl/index.php/inne/423-nasza-planeta-ziemia

https://mojedziecikreatywnie.pl/2017/04/planeta-ziemia-praca-plastyczna

 

ZADANIE 3.

Kapsle – tradycyjna gra w kapsle. Dziecko wykorzystuje do gry nakrętki od plastikowych butelek obciążone plasteliną. Trasę dla kapsli  rysują flamastrami na dużych arkuszach papieru lub rozklejają na dywanie szeroką taśmę pakową. Wygrywa ten, kto pierwszy dotrze do mety. Jeśli kapsel wypadnie z trasy, zawodnik wraca na swoje miejsce.

Pod dyktando – zabawa ruchowa utrwalająca kierunki. Dziecko  porusza się po pokoju zgodnie z poleceniem: dwa kroki do przodu, jeden krok w prawo, trzy kroki w lewo, jeden do tyłu, w tył zwrot, dwa kroki…

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

 z języka angielskiego

W tym tygodniu rozpoczynamy przygodę z tematem „The nature” – „Przyroda”. Uczymy się następujących słów i zwrotów oraz powtarzamy te, które już znamy:

  • a flower – kwiat
  • a tree – drzewo
  • sky – niebo
  • sun – słońce
  • a cloud – chmura
  • a river – rzeka
  • mountains – góry
  • birds – ptaki
  • bees – pszczoły
  • butterflies – motyle
  • How’s the weather today? – Jaka jest dzisiaj pogoda?
  • Let’s look outside! – Wyjrzyjmy na zewnątrz!
  • It’s sunny. – Jest słonecznie.
  • It’s rainy. – Jest deszczowo.
  • It’s cloudy. – Jest pochmurno.
  • It’s snowy. – Jest śnieżnie./Pada śnieg.

Do poćwiczenia słownictwa wspaniale nadaje się piosenka „Nature”, którą znajdą Państwo pod linkiem:

https://www.youtube.com/watch?v=bi3nHgwxssc

Zachęcam do wykonania samodzielnie lub z Dzieckiem kart obrazkowych. Wycinamy kwadraty ze sztywnego papieru (np. blok techniczny) i rysujemy na nich słowa, których teraz się uczymy, czyli ptak, motyl, słońce, itp. Jedna strona karty pozostaje pusta.

Oto kilka propozycji wykorzystania kart obrazkowych w nauce języka angielskiego:

https://easyenglishland.wordpress.com/2015/11/03/20-sposobow-na-wykorzystanie-flashcards-kart-obrazkowych/

A teraz czas na zabawę ruchową do piosenki „Follow Me”, którą znajdą Państwo pod linkiem:

https://www.youtube.com/watch?v=hW2DDGX7Tcc&list=PLdkj6XH8GYPSeEe8W0Jq24t8D2NRCYhHm

Języka angielskiego możemy uczyć Dziecko także podczas prostych zajęć rutynowych. Oto przykład: Rodzic prosi Dziecko o posprzątanie karteczek (np. kart obrazkowych, które wcześniej Rodzic wykonał wraz z Dzieckiem). Mówi: Tidy up, please. (Posprzątaj.) W czasie zbierania karteczek Dziecko recytuje rymowankę:

Tidy up, tidy up. Now it’s time to tidy up.

Tidy up, tidy up. Now it’s time to tidy up. (x4)

 

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup

Tygryski i Kubusie

z religii

„Jak Helenka mała obraz Jezusa malowała” –  katecheza o Bożym Miłosierdziu.

https://view.genial.ly/5e95c0ced82ffd0dbff75fa3/social-horizontal-post-jezu-ufam-tobie-katecheza-dla-dzieci-mlodszych?fbclid=IwAR1WoW81vevwgeT5vdGxJ0bECe5k-BFT92T9O2eTc2v4GbOTHoOdv-ipEH8

Film dla dzieci o św. Faustynie z serii „ Aureola – od Stanisława do Karola”

https://www.youtube.com/watch?v=WJ9c0lJPCRQ 

Piosenka o św. Faustynie  (zespół Mała Armia Jezusa)

https://www.youtube.com/watch?v=ZrMBAP9gtlA

Puzzle z obrazem Jezusa Miłosiernego

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/wielkanoc/218487-jezus-mi%C5%82osierny

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3adb531ebbac&fbclid=IwAR34PdU3YBQsOGovJgiEJc1GX0NqnSlTcODuKkoR6wk_RgJ6ACnZfXtdVpk

2020_04_14
Autor: Przedszkole Dodano 10 kwietnia 2020 17:56

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grupy Tygryski i Kubusie

na okres 14– 17.04.2020 r.

„Pogoda”

WTOREK 14.04.20

 

Zadanie 1.

Ćwiczenie 1.  „ Słońce świeci – deszczyk pada”

 Na hasło: Słońce świeci – dziecko wyrusza na spacer, maszeruje w dowolnych kierunkach po całym pokoju.

 Na hasło: Deszczyk pada – dziecko ucieka przed deszczem, chroni się, „przyklejając” plecy do ściany.

Zabawę powtarzamy kilka razy.

Ćwiczenie 2. „Omiń kałuże”

Dziecko rozkłada na dywanie kałuże – wycięte z papieru lub gazety koła. Dziecko skacze obunóż w przód i w tył, omijając kałuże. Wykonuje przeskoki elastycznie, zeskakując na ugięte kolana.

Ćwiczenie 3 „Lodowe sopelki”

 Dziecko biega po pokoju. Na hasło rodzica: Lodowe sopelki staje nieruchomo na jednej nodze, przyjmując lodową pozę.

Zadanie 2. ,,Słonko i kropelki’’

Dziecko z pomocą rodzica wycina z kolorowego papieru listek i 10 kropel deszczu.

Wykonuje następujące polecenie:
Na listek spadło 10 kropel deszczu.
Rano wyszło słonko i wyparowały 3 krople. Ile teraz jest kropli?
Słonko mocno grzało i z listka wyparowały kolejne 2 krople. Sprawdź ile zostało kropli?
Dzień zrobił się taki gorący, że z listka wyparowały następne 4 krople. Ile zostało kropli?

Zadanie 3. Piosenka „Pogoda”

Odsłuchaj piosenkę i narysuj do niej rysunek, który będzie przedstawiał pogodę: deszczową lub słoneczną.

https://www.youtube.com/watch?v=7G7SqRUrz6Q

 

ŚRODA 15.04.20

 

Zadanie 1. „O marcu, pannie Juliannie i o ptaszku”

Rodzic czyta opowiadanie, następnie zadaje dziecku pytania do przeczytanego tekstu.

Zbudził raz marzec pannę Juliannę. Spójrz, jak słoneczko błyszczy poranne! Idźże czym prędzej na spacer miły, już wszystkie panny to uczyniły. Pyta Julianna tuż przed okienkiem.  A jaką marcu, wziąć mam sukienkę? Weź tę leciutką, tę w kwiatki zwiewną, pogoda ładna będzie na pewno. I kapelusik ten z różyczkami. I pantofelki – te z dziureczkami. Biegnie Julisia wesoła taka, zdejmuje lekką suknię z wieszaka. Bierze kapelusz pełen różyczek. Frr… już wybiegła. Mknie przez uliczkę i myśli sobie: Pójdę w aleje, już się tam wiosna na drzewach śmieje. Lecz psotnik marzec pannę dogania, chmurami szybko niebo zasłania, zerwał się wiatr i deszcz chlusnął z cebra. Panna Julianna narobi krzyku: ej psotny marcu, psotny deszczyku! Mój kapelusik, on nie na deszcze! I frr… pobiegła przebrać się jeszcze. Wzięła parasol, czapkę na słoty. Na nic mi teraz marcowe psoty! Lecz marzec psotnik pannę dogania. Szepnął coś słonku, bo się wyłania i tak przygrzewa, i tak przypieka. Z panny pot spływa, panna narzeka: ej, nie na słońce grube ubiory. Ależ ten marzec do psoty skory! Miesza jak w garncu słońce i deszcze. Pójdę się chyba przebrać raz jeszcze. Znów się przebrała, biegnie z podwórka. Ujrzał ją ptaszek, ten w szarych piórkach, i ćwierknął głośno – dziwię się pannie, że piórka zmienia tak nieustannie. Ja, kiedy deszczyk mam na ogonku, wysycham sobie w marcowym słonku.

Pytania do tekstu:

·               Kto wystąpił w opowiadaniu?

·               Jaką przygodę miała panna Julianna?

·               Dlaczego marzec został nazwany psotnikiem?

·               Jaka pogoda była tego dnia, gdy panna Julianna wybrała się na spacer?

·               Które z prezentowanych symboli pogody wystąpiły w opowiadaniu?

·               Jak czuła się panna Julianna, ciągle zmieniając ubrania?

·               Czy spacer Julianny był udany i przyjemny?

·               Jak należy się ubierać, gdy mamy do czynienia ze zmienną pogodą?

·               Co to znaczy ubrać się na cebulkę?

·               Kto może nam pomóc przewidzieć, jaka będzie pogoda?

·               Czy Julianna słuchała prognozy pogody?

Zadanie 2. „Tęcza” – praca plastyczna

https://www.youtube.com/watch?v=fOVx0T-f-zM

Zadanie 3. „Odgłosy natury”

Zagadki słuchowe-rozpoznaj odgłosy natury

https://www.youtube.com/watch?v=JwbMnvfN2y8

 

CZWARTEK 16.04.20

 

Zadanie 1

Co to jest pogoda ?

Rodzic przynosi  różne części garderoby. Zadaniem dziecka jest nazwanie rodzajów ubrań oraz ich posegregowanie według kryterium dopasowania do pory roku, i uzasadnić swoje zdanie. Po zabawie dzieci  szukają odpowiedzi na następujące pytania: „

  • Skąd wiemy, jakie rzeczy przyszykować do ubrania?
  • Co to jest prognoza pogody?
  • Kto ją przygotowuje?
  • Gdzie można wysłuchać prognozy pogody?
  • Skąd biorą się informacje o zbliżającej się pogodzie?

Jakie  środki masowego przekazu są źródłem prognoz: radio, telewizję, internet, może nawet aplikacje telefoniczne.

https://www.youtube.com/watch?v=PMvFXtjXScY

Zadanie 2

Rozwiązywanie zagadek „ Symbole pogody”

Ciepło z zimnem się zmówiło, srebrne frędzle zawiesiło, Kiedy ostry mróz przeminie, w słońcu woda z dachu spłynie. (sopel)

Co to za ogrodnik? Konewki nie miewa, a podlewa kwiaty i drzewa. (deszcz)

Nie widać nic od samego rana, Ziemia jest jakby mlekiem oblana. Lecz nie martwice się, to nie szkodzi, Bo słońce wróci za kilka godzin. (mgła)

Gdy wczesnym rankiem na łące się znajdziesz, może te perły w trawie odnajdziesz. (rosa)

Pada z góry, z czarnej chmury nie śnieg, nie deszcz, W słońcu promieniach w wodę się zmienia. Co to jest, czy wiesz? (grad )

Dom pszczół i Ewa, to będzie… (ulewa)

Huczy, świszczy, leci w pole, Czyni w koło swe swawole, zrywa ludziom kapelusze i wykręca parasole. (wiatr)

Źródło: J. Stec, „Zagadki dla najmłodszych”

Kalendarz pogody

https://www.youtube.com/watch?v=AoHgDcv8QxQ

Jaka jest dzisiaj pogoda? – założenie kalendarza pogody.

Dziecko obserwuje pogodę za oknem lub w ogrodzie , określa, jakie zjawiska atmosferyczne zobaczyły. Rodzic rozmawia z dzieckiem na temat prowadzenia obserwacji przyrodniczych i odnotowywania spostrzeżeń w kalendarzu. Dzieci wspólnie z rodzicem ustala: – godziny obserwacji – rano (godzina 8), południe (godzina 12), wieczór (godzina 19); – czas trwania obserwacji – 2–3 minuty; – termin prowadzenia obserwacji – okres tygodnia (np. od poniedziałku do niedzieli); – sposób sporządzania notatek na temat dostrzeżonych zjawisk – każde dziecko w swoim kalendarzu rysuje odpowiednie symbole pogodowe.

„Gimnastyka dni tygodnia” I. Dziubak
W poniedziałek dwa podskoki
Wtorek lubi kroki w boki
Środa robi dwa kółeczka
No a w czwartek jaskółeczka
W piątek szybko dwa przysiady
A sobota robi ślad

 

PIĄTEK  17.04.20

 

Zadanie 1.ƒ Kapryśna pogoda – słuchanie wiersza Bożeny Formy.

Kapryśna pogoda

Siedzi natura i myśli sobie.

Och, ja tu zaraz porządek zrobię.

Wnet pory roku do niej przygnały

i różne aury zaplanowały.

Właśnie jest wiosna, wietrzyk powiewa,

słoneczko coraz mocnej przygrzewa.

Często śnieg z deszczem i grad popada,

jednak dni ciepłych znaczna przewaga.

Lato przychodzi zaraz po wiośnie.

Wszyscy witają lato radośnie.

Czyściutkie niebo, upały duże

zachody słońca i groźne burze.

Razem z jesienią ulewne deszcze.

Mgły wczesnym rankiem, przymrozki pierwsze.

Coraz mniej ciepła, smutno, ponuro,

słońce ukryte ciągle za chmurą.

A kiedy zima sroga przybędzie,

lekki, puszysty śnieg sypać będzie.

Siarczyste mrozy, śnieżne zamiecie,

będą panować wtedy na świecie.

Bożena Forma

Rodzic  rozpoczyna rozmowę na temat treści wiersza: Kto był głównym bohaterem? Jakie postacie

wezwała do siebie natura? Jakie aury zaplanowano dla poszczególnych pór roku? Opiszcie pogodę

w poszczególnych porach roku. Dzieci/ko odpowiadają na pytania.

W kartach pracy dzieci nazywają pory roku, dopasowują do odpowiedniej pory roku naklejkę, opowiadają,

czym różni się pogoda w poszczególnych porach roku.

Karty Pracy 3 s. 74–75, ilustracje

Zadanie 2. Przysłowia wiosenne – zabawy rytmiczne.

Rodzic wyjaśnia, czym są przysłowia – mądrością ludową przekazywaną z pokolenia na pokolenie.

Pyta dziecko, jakie znają przysłowia związane z wiosną np. „W marcu jak w garncu”, „Kwiecień – plecień, bo przeplata: trochę zimy, trochę lata”, „Majowa Zofija bzy nam rozwija”. Rodzic zwraca uwagę dziecka na miesiące zaliczane do wiosny – marzec, kwiecień, maj. Prosi o wypowiadanie przysłów w określony sposób głośno, cicho, ze zmianą pozycji ciała (na siedząco, stojąc, leżąc), na różnej wysokości. Instrukcja może być również podawana jako sygnały niewerbalne, np. ręce złączone oznaczają ciche recytowanie, dłonie szeroko od siebie oznaczają głośne mówienie, ręce wysoko – mówienie głosem cienkim, wysokim.

Zadanie 3

Zabawy i doświadczenia z wodąƒ

https://www.youtube.com/watch?v=BtsRD4iK0mA

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup

Tygryski i Kubusie

 z języka angielskiego

W tym tygodniu rozpoczynamy przygodę z tematem „The weather” – „Pogoda”. Uczymy się następujących słów i zwrotów:

  • How’s the weather today? – Jaka jest dzisiaj pogoda?
  • Let’s look outside! – Wyjrzyjmy na zewnątrz!
  • It’s sunny. – Jest słonecznie.
  • It’s rainy. – Jest deszczowo.
  • It’s cloudy. – Jest pochmurno.
  • It’s snowy. – Jest śnieżnie./Pada śnieg.

Do poćwiczenia zwrotów pogodowych wspaniale nadaje się piosenka „How’s the weather?”, którą znajdą Państwo pod linkiem:

https://www.youtube.com/watch?v=rD6FRDd9Hew

Słownictwo związane z pogodą można ćwiczyć na przeróżne sposoby, jak choćby znana dobrze Państwu gra w kalambury.

Proszę nie zapominać również o powtarzaniu nazw kolorów: red (czerwony), green (zielony), yellow (żółty), blue (niebieski), orange (pomarańczowy), purple (fioletowy), black (czarny), white (biały), pink (różowy), gray (szary), brown (brązowy). Proponuję Państwu i Dzieciom genialne koło fortuny. Wystarczy nim zakręcić i podać kolor kwiatka, które się wylosowało. Link poniżej:

https://wordwall.net/pl/resource/966778/spring-colours

Po więcej pogodowych inspiracji zapraszam Państwa na bloga „Nauczycielka Angielskiego – Marlena Kubelczuk”, do którego link poniżej:

https://nauczycielkaangielskiego.pl/index.php/2018/01/14/weather/?fbclid=IwAR103CPQp2SOCtdA0_IHSAE91tVb8bD-uJ_xNF72ppjsKo8vctqhN5eTOhw

Na koniec propozycja zabawy z piosenką, którą znajdą Państwo pod linkiem:

https://www.youtube.com/watch?v=bt7-Hcy8JPs

Ta piosenka pomaga utrwalać liczenie w zakresie 7, ale również wspak, co może być dla niektórych Dzieci wyzwaniem.

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup

Tygryski i Kubusie

 z religii

Jezus nie został w grobie, tylko zmartwychwstał i żyje. O tym bardzo radosnym wydarzeniu będzie nasza katecheza.

Zmartwychwstanie – zdalna katecheza

https://view.genial.ly/5e86d400260c290e399674ee/interactive-image-zmartwychwstanie-pana-jezusa-klasy-mlodsze?fbclid=IwAR3CbcVGTQRFm01f_PPOAlf0Gj8IkIMZFwL93Lx2QAdOC3if17ToDFZhozU

Zmartwychwstanie Pana Jezusa – Księga Ksiąg

https://www.youtube.com/watch?v=DPx6GcaoMCg&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2fSoRRRI61-iGKP6jgEcswRC0CgesXvjRpLBqA4rBLfNAm2F0klBKJ_UY

Puzzle

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/wielkanoc/216154-jezus-zmartwychwsta%C5%82y?fbclid=IwAR15wAAz61zjDBmpOPCXYl3sGdvUlhX0G16DpjB4fAbyLxrqrvX3A_vTVp4

 

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/wielkanoc/217807-isus-je-uskrsnuo?fbclid=IwAR2OamRc6t-ttjXdk8pIBi-0ce5bC33H1uW5j-Gn7NtRKHyeRNXEbkwsJNU

 

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/wielkanoc/218892-zmartwuchwsta%C5%82y?fbclid=IwAR34uh19EQV3RK848kSeEAI_EkDc7g8vRR3834SwMCLd8o6qgVWKp5QedCM

Piosenki

Bóg nie umarł, Jezus żyje

https://www.youtube.com/watch?v=T4hR-Qmd28I&feature=share&fbclid=IwAR3CbcVGTQRFm01f_PPOAlf0Gj8IkIMZFwL93Lx2QAdOC3if17ToDFZhozU

Aleluja i Hosanna (Arka Noego)

https://www.youtube.com/watch?v=VAz8PpJw3ME&feature=share&fbclid=IwAR0YaQrMmv7-xaosbUTs3oxA53QEARK2nkNahiIZ8rlyxc5K51rDo_-5GJ8

2020_04_06
Autor: Przedszkole Dodano 4 kwietnia 2020 08:13

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grupy Tygryski i Kubusie

na okres 06– 10.04.2020 r.

„Wielkanoc”

 

W tym tygodniu zapraszamy wszystkie przedszkolaki do udziału w konkursie Moja pisanka”

Prosimy o wykonanie dowolną techniką pracy plastycznej, której tematem będzie pisanka. Podpowiedzi znajdziecie w „Propozycjach działań” na stronie przedszkola.

Wystawę prac zainicjujemy na grupach klasowych FB. Zdjęcia można wstawiać od poniedziałku do piątku, jako komentarz do postu o konkursie na grupie klasowej.

Praca dziecka, która dostanie najwięcej waszych „lajków” zostanie zaprezentowana na Facebooku przedszkola w wielkanocną sobotę.

Poniedziałek 06.04

ZADANIE 1.   Zajączek ze skarpetki

https://www.youtube.com/watch?v=wAVTm1nNFx8

ZADANIE 2.

Rodzic czyta opowiadanie, a potem dziecku zadaje pytania do przeczytanego tekstu.
Bajeczka wielkanocna
Wiosenne słońce tak długo łaskotało promykami gałązki wierzby, aż zaspane wierzbowe Kotki zaczęły wychylać się z pączków.
– Jeszcze chwilkę – mruczały wierzbowe Kotki – daj nam jeszcze pospać, dlaczego musimy wstawać?
A słońce suszyło im futerka, czesało grzywki i mówiło:
– Tak to już jest, że wy musicie być pierwsze, bo za parę dni Wielkanoc, a ja mam jeszcze tyle roboty.
Gdy na gałęziach siedziało już całe stadko puszystych Kotków, Słońce powędrowało dalej. Postukało złotym palcem w skorupkę jajka – puk-puk i przygrzewało mocno.
– Stuk-stuk – zastukało coś w środku jajka i po chwili z pękniętej skorupki wygramolił się malutki, żółty Kurczaczek.
Słońce wysuszyło mu piórka, na głowie uczesało mały czubek i przewiązało czerwoną kokardką.
– Najwyższy czas – powiedziało – to dopiero byłoby wstyd, gdyby Kurczątko nie zdążyło na Wielkanoc.
Teraz Słońce zaczęło rozglądać się dookoła po łące, przeczesywało promykami świeżą trawę, aż w bruździe pod lasem znalazło śpiącego Zajączka. Złapało go za uszy i wyciągnęło na łąkę.
– Już czas, Wielkanoc za pasem – odpowiedziało Słońce – a co to by były za święta bez wielkanocnego Zajączka? Popilnuj Kurczaczka, jest jeszcze bardzo malutki, a ja pójdę obudzić jeszcze kogoś.
– Kogo? Kogo? – dopytywał się Zajączek, kicając po łące.
– Kogo? Kogo? – popiskiwało Kurczątko, starając się nie zgubić w trawie.
– Kogo? Kogo? – szumiały rozbudzone wierzbowe Kotki.
A Słońce wędrowało po niebie i rozglądało się dokoła, aż zanurzyło złote ręce w stogu siana i zaczęło z kimś rozmawiać.
– Wstawaj śpioszku – mówiło – baś, baś, już czas, baś, baś.
A to „coś” odpowiedziało mu głosem dzwoneczka : dzeń-dzeń, dzeń-dzeń.
Zajączek z Kurczątkiem wyciągali z ciekawości szyje, a wierzbowe Kotki pierwsze zobaczyły, że to „coś” ma śliczny biały kożuszek i jest bardzo małe.
– Co to? Co to? – pytał Zajączek.
– Dlaczego tak dzwoni? – piszczał Kurczaczek.
I wtedy Słońce przyprowadziło do nich małego Baranka ze złotym dzwonkiem na szyi.
– To już święta, święta, święta – szumiały wierzbowe Kotki, a Słońce głaskało wszystkich promykami

Pytania do tekstu

  • Co robiło słonko?
    · Kogo obudziło jako pierwsze, drugie, … ?
    · Dlaczego słonko budziło bazie, kurczaczka, zajączka i baranka?
    · Jakie święta zbliżają się do nas wielkimi krokami?

ZADANIE 3. Zagadki

  • Wysyłamy je tym, z którymi nie możemy byś w święta, a których darzymy szczególną miłością i sympatią, życząc zdrowych, pogodnych świąt.(kartki świąteczne)
    · Świecimy je na tydzień przed Wielkanocą. Są barwne, kolorowe zrobione z gałązek wierzby, bazi lub sztucznych kwiatów.(palma wielkanocna)
    · Przeważnie jest biały i na stole leży. Kładą na nim sztućce, stawiają talerze (obrus)
    · Jak się nazywa jajko malowane co na Wielkanoc się przydaje. (pisanka)
    · Żółciutkie kuleczki za kurką się toczą. Kryją się pod skrzydła, gdy wroga zobaczą (kurczątka)
    · Upleciony ze słomy, wikliny chętnie nosi owoce, jarzyny. Grzyby też z lasu przyniesie oraz pisanki i baranka poniesie czasem. (koszyk)
    · Ma długie uszy futerko puszyste. Ze smakiem chrupie marchewkę i sałaty listek. (zając)

ZADANIE 3. Wykonaj pisankę wg własnego pomysłu. Możesz skorzystać z naszych propozycji 

Wtorek 07.04

ZADANIE 1. Rodzic czyta wierszyk, a dziecko pokazuje.

Pobudka

Budzą się listeczki, (dziecko się przeciąga)
szemrzą warto rzeczki, (pokazuje ręką wijącą się rzekę – jak wąż i szumi)
śniegi roztopione, (dziecko powoli kuca i kładzie się płasko na dywanie)
w kałuże zmienione (dziecko imituje skakanie w kałuży)

Jaskółeczka czarna (dziecko rozpościera ręce niczym skrzydła)
strzałą niebo szyje, (dziecko lata z rozłożonymi skrzydłami)
śpiewem wita wiosnę (dziecko nuci kiri kiri kiri)
gniazdko młodym wije. (dziecko rękami imituje wicie gniazda)

Motylek cytrynek (dziecko się kłania)
dziarską przybrał minę, (robi zawadiacką minę)
i w moje okienko (dziecko pokazuje w powietrzu kwadrat jako okno)
puka leciuteńko. (dziecko puka w okno).

ZADANIE 2. Nauka tańca do piosenki  „Król Lew”- wspólna zabawa (może uda się z rodzeństwem)

https://www.youtube.com/watch?v=BEu1WLjOokY

ZADANIE 3. Znajdź 5 różnic Załącznik nr 1

 

Środa 08.04

ZADANIE 1. Historyjka obrazkowa „ Zajączki malują jajka”.  Załącznik nr 2
I obrazek: Zajączki malują jajka.
II obrazek: Zajączek wiezie pisanki na taczce.
III obrazek: Zajączek najeżdża na wystający kamień, wskutek czego wypadają mu pisanki.
IV obrazek: Z pisanek wykluwają się kurczęta w takie same wzorki, jakie były na skorupkach.
Rodzic pokazuje I obrazek i mówi:
Zbliżały się Święta Wielkanocne. Zajączki miały pełne ręce pracy, bo im kury z okolicy niosły jajka. Kto je zliczy? (dziecko liczy). Każda z kurek chciała, aby jej jajko kolorową było pisanką. Więc zajączki pędzlem w lewo, pędzelkiem w prawo – taka praca jest zabawą. Te w kwiatuszki, tamte w paski, uwijały się Szaraczki.
II obrazek. Zajączek wiezie pomalowane jajka czyli pisanki na taczce, by oddać je kurom.
III obrazek. Nagle (rodzic pokazuje trzeci obrazek):
– Dziecko opowiada co dalej się wydarzyło?
– Dlaczego zajączkowi wypadły pisanki?
– Co odczuwał zajączek?
IV obrazek. Jednak to nie koniec przygody, bo oto (rodzic pokazuje czwarty obrazek)
– Co się stało?
– A co teraz przeżywał zajączek?
– Dlaczego zajączki miały pełne ręce roboty?
– Czy wiecie, co to jest pisanka?
– Jakie jeszcze znacie zwyczaje wielkanocne?

ZADANIE 2.

Rozwiązywanie zagadek :
Długie uszy mały ogon, bardzo jest nieśmiały
I z ogonkiem jak pomponik, przez zielone pola goni (zając)

Drugi zwierz całkiem mały, ma dwa rogi, cztery nogi
Z wełny kożuch na mróz srogi, trawę skubie cały ranek ten biały …(baranek)

Żółciutkie kureczki za kurą się toczą.
Kryją się pod skrzydła gdy wroga zobaczą.(kurczaczki)

Kura je zniosła, mama przyniosła
Ugotowała i dzieciom dała.(jajko)

A jak nazywają się jajka, białe żółte ozdabiane
Na Wielkanoc darowane. (pisanki)

ZADANIE 3. Masażyk relaksacyjny wg Z Bogdanowicz – z udziałem rodziców:
Stary niedźwiedź mocno śpi i o wiośnie śni:
Śniła mu się pisaneczka ta co cała jest w kropeczkach (uderzenia paluszkami- kropki)
Była też w paseczki (rysujemy paseczki)
I w wesołe krateczki (rysujemy krateczkę)
Ta w malutkie ślimaczki (rysujemy ślimaczki)
I żółciutkie kurczaczki (rysujemy kurczaczki- kółko, kółko, nóżki, dzióbek)
Cii… wiosna, wiosna ach to ty! (całymi dłońmi)

 

Czwartek 09.04

ZADANIE 1. Pisanki – zabawa logopedyczna

 Dziecko otrzymuje kartkę z narysowanym na niej jajkiem, słomkę oraz kawałki kolorowego papieru. Dzieci trzymają słomki w buzi. Ozdabiają jajka, przenosząc za pomocą słomek skrawki kolorowego papieru na narysowane kontury. Po zakończeniu ćwiczenia przeniesione na jajko ozdoby można przykleić, a następnie wyciąć. Rodzic zwraca uwagę na to, by podczas wykonywania ćwiczenia dzieci trzymały słomkę jedynie wargami

ZADANIE 2. Nauka piosenka „Pisanki pisanki”

https://www.youtube.com/watch?v=OTPObfVuHCY

ZADANIE 3. „Słyszę i liczę” – ćwiczenia liczbowe, odtwarzanie zasłyszanych dźwięków.

Rodzic wrzuca do kubka określoną liczbę guzików w takim tempie, aby dziecko mogło je policzyć. Następnie układa przed sobą tyle samo guzików podpisując je odpowiednią cyfrą. W celu sprawdzenia dziecko wysypuje z kubka liczmany i liczy. Przy kolejnym powtórzeniu zabawy dzieci podskakują, klaszczą, tupią tyle razy ile dźwięków słyszą.

Kupujemy pisanki – ćwiczenie dodawania i odejmowania z wykorzystaniem pisanek – liczmanów, zapisywanie informacji za pomocą cyfr i znaków.

 Dziecko otrzymuje  cyfry od 0 do 9 oraz znaki „+”, „–”, „=”. Dziecko  segreguje swoje cyfry i znaki, aby łatwiej było z nich korzystać podczas zapisywania działań. Rodzic  mówi: Dzisiaj będziemy kupować kolorowe pisanki. Układa zadania słowne na dodawanie lub odejmowanie, jednocześnie demonstrując liczbę pisanek  za pomocą liczmanów np.: Kupiłam w sklepie 5 kolorowych pisanek, dokupiłam jeszcze 2. Ile razem kupiłam pisanek? (5 + 2 = 7) Kupiłam Agatce 4 pisanki, a Tomkowi – 6. Ile jest teraz jajek w mojej torbie? (4 + 6 = 10) Kupiłam 6 pisanek, ale 2 były uszkodzone i oddałam je do sklepu. Ile  mam teraz? (6 – 2 = 4) Sprzedawca sprzedał mi 9 pisanek, jedną dałam siostrze. Ile teraz mam? (9 – 1 = 8) Dzieci po każdym zadaniu układają zapis matematyczny z cyfr i znaków, liczą na palcach lub w pamięci i podają wynik. Można także układać kolejne zadania.

 

Piątek 10.04

ZADANIE 1.  obejrzyj Domowe Przedszkole o zwyczajach świątecznych

https://vod.tvp.pl/video/domowe-przedszkole,swiateczne-zwyczaje-wielkanoc,43855

ZADANIE 2. Pieczemy ciasto z mamą. Kochani rodzice chodzi o to by dzieci uczestniczyły czynnie w pieczeniu. Mogą wsypywać, odliczać szklankami, łyżeczkami produkty, wąchać, mieszać, czytać proste wyrazy, zdania na opakowaniach. To jest najlepsza nauka. Wszechstronna. Później zróbcie zdjęcie i wstawcie na grupę Kubusie. Smacznego.

Tutaj  na dole przepis na babkę wielkanocną, przykładowy. Oczywiście pieczcie z przepisów jakie macie, co lubicie. Możecie też swój przepis wrzucić na stronę Kubusie

https://www.youtube.com/watch?v=65uFfPYQYGk&list=PL3FdirAUuriW-U3-5hnEBH3VE83VT-yO5&index=6&t=0s

ZADANIE 3. Ułóż życzenia świąteczne dla rodziny

Pomoc rodzicom w przygotowaniach do świąt. Wykonaj co najmniej jedno zadanie powierzone przez rodziców. Rodzic za wykonanie zadania nagradza dziecko mocnym przytulasem.

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup

Tygryski i Kubusie

na okres 06.04. – 10.04.2020 r. z języka angielskiego

 

W tym tygodniu rozpoczynamy przygodę z tematem „Wielkanoc” – „Easter”. Uczymy się następujących słów: Easter (Wielkanoc). Easter egg (pisanka), a basket (koszyczek), Easter bunny (zajączek wielkanocny), a bird (ptaszek), chocolate egg (jako czekoladowe), a chick (kurczaczek), a lamb (baranek), a flower (kwiatek).

Wielkanocne gry i zabawy znajdą Państwo pod linkiem:

https://aleksenglishforu.org/2019/03/21/easter-time/

Na tej stronie znajdują się karty obrazkowe, które można pobrać w pliku pdf, wydrukować, lub pokazywać Dziecku w komputerze. Pochodzą z bloga https://aleksenglishforu.org/, który gorąco polecam jako źródło inspiracji i ciekawych zabaw z elementami języka angielskiego.

Jako zabawę ruchową gorąco polecam piosenkę „Ten Bunnies Counting Song 1-10”, która zachęca do liczenia w zakresie 10, ale również do wykonywania różnych czynności:

https://www.youtube.com/watch?v=Tyyh8rhwKQ8

Proszę nie zapominać również o powtarzaniu nazw kolorów: red (czerwony), green (zielony), yellow (żółty), blue (niebieski), orange (pomarańczowy), purple (fioletowy), black (czarny), white (biały), pink (różowy), gray (szary), brown (brązowy). Proponuję Państwu i Dzieciom genialne koło fortuny. Wystarczy nim zakręcić i podać kolor kwiatka, które się wylosowało. Link poniżej:

https://wordwall.net/pl/resource/966778/spring-colours

Zachęcam do zabawy przy piosence „This Is The Way The Bunny Hops”, którą znajdą Państwo pod linkiem poniżej:

https://www.youtube.com/watch?v=hb9tt7LiYrc

A na koniec polecam piosenkę ”B-U-N-N-Y”, która łatwo wpada w ucho i można przy niej nieźle się ubawić:

https://www.youtube.com/watch?v=nZLIiq7B85g

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup

Tygryski i Kubusie

na okres 06.04. – 10.04.2020 r. z religii

 

Wydarzenia Wielkiego Tygodnia

Pomogą nam w tym zdalne katechezy. Na każdym obrazku pod cyferkami ukryte są ciekawostki i zadania związane z tym zagadnieniem.

Wielki Tydzień – wstęp

https://view.genial.ly/5e7f93843fea8d0db0c95200/social-action-wieki-tydzien?fbclid=IwAR3a6jqULv_P9l0YhbO7Myqa0YLbbdZsgPFbQBmegMEWUXWyU_85sgozqlE

 

Wielki Czwartek

https://view.genial.ly/5e7b78e89a293c0e323491ab/interactive-image-ostatnia-wieczerza?fbclid=IwAR0xBX7t9GLt2AZDzFs-540mtZCFdup7t3f47wJau9lDXEkooOp6hceDUGk

 

Wielki Piątek

https://view.genial.ly/5e832dabba81d90dfb1c171d/interactive-image-wielki-piatek-klasy-mlodsze?fbclid=IwAR2BF3virNPeizP4x1rK4nzrdDlnPzTx7Fd0ZwJlMHzG3pToySrvLb6nM3A

 

Koszyczek wielkanocny

Dowiesz się, jakie potrawy znajdują się w wielkanocnym koszyku. Wystarczy kliknąć w latające motylki. Na końcu pamiętaj o zajączku i kurczaczku 🙂

https://view.genial.ly/5e81e12f7fd6910db488243f/presentation-koszyczek?fbclid=IwAR1M7gMcJB7QrJemvNuBCk7IuAYalW8vZXhhjfubxXnaDYaSfczCRbWPFPo

 

Zapraszam również do zabawy 🙂

Gra

https://wordwall.net/resource/1053124/symbole-wielkanocne-dla-ma%c5%82ych

Puzzle

https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/wielkanoc/217051-uk%C5%82adanka-20-element%C3%B3w?fbclid=IwAR06Oz9r61o03wdCLSp50N27ehxAxfor6s8HfbzJzKv0cnY9BRgaxNJ0E5c

Kolorowanka

http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/ostatnia-wieczerza-0?colore=online

2020_03_30
Autor: Przedszkole Dodano 27 marca 2020 15:00

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grupy Tygryski i Kubusie

na okres 30 marca- 3 kwietnia 2020 r.

„Zwierzęta z wiejskiego podwórka”

 

Poniedziałek 30.03.2020 r.

ZADANIE 1.  Wyświetlamy dziecku obrazek https://przedszkouczek.pl/2019/03/29/zwierzeta-na-wsi/   następnie prosimy by dziecko przeczytało umieszczone pod obrazkiem wyrazy oraz policzyło zwierzęta tego samego gatunku i podało odpowiednią cyfrę, np. jest 6 kurczaczków.

 KROWA         KACZKA         OWCA       KOŃ            KURA    

KOT                PIES                  KRET        PTAK      PROSIAK

 

ZADANIE 2.  Masażyk „Idzie pani, wietrzyk wieje”

Idzie pani: tup, tup, tup, [Dziecko zwrócone do nas plecami. Na przemian z wyczuciem stukamy w jego plecy opuszkami palców wskazujących]

dziadek z laską: stuk, stuk, stuk, [delikatnie stukamy zgiętym palcem]

skacze dziecko: hop, hop, hop, [naśladujemy dłonią skoki, na przemian opierając ją na przegubie i na palcach]

żaba robi długi skok. [z wyczuciem klepiemy dwie odległe części ciała dziecka np. stopy i głowę]

Wieje wietrzyk: fiu, fiu, fiu, [dmuchamy w jedno i w drugie ucho dziecka]

kropi deszczyk: puk, puk, puk, [delikatnie stukamy w jego plecy wszystkimi palcami]

deszcz ze śniegiem: chlup, chlup, chlup, [Klepiemy dziecko po plecach dłońmi złożonymi w „miseczki”]

a grad w szyby łup, łup, łup. [lekko stukamy dłońmi zwiniętymi w pięści]

Świeci słonko,[gładzimy wewnętrzną stroną dłoni ruchem kolistym]

wieje wietrzyk, [Dmuchamy we włosy dziecka]

pada deszczyk.[z wyczuciem stukamy opuszkami palców w jego plecy]

Czujesz dreszczyk?[leciutko szczypiemy w kark

 

ZADANIE 3.  Praca plastyczna

Krowa z kolorowego papieru

Do wykonania krowy potrzebujemy: czerwony, czarny i biały papier,  zieloną bibułę, nożyczki i klej, czarny mazak i sznurek.
Tu można znaleźć obrazek gotowej krowy https://zszywka.pl/p/krowa-origami-8995916.html

 

Wtorek 31.03.2020 r.

ZADANIE 1.  Rodzic czyta opowiadanie, a potem zadaje pytania do przeczytanego tekstu

 „Wiosna w wiejskiej zagrodzie”
Przemek pojechał z rodzicami na wieś, do babci. Podróż była daleka, ale chłopiec nie marudził ani trochę, tak bardzo podobał mu się babciny domek z ogrodem, obora i podwórko, po którym spacerowały kury, kaczki i kotek Filutek.
-Już chciałbym tam być-mruczał.
Droga prowadząca przez wieś była bardzo wąska-auta z trudem się mijały.
-Nareszcie-odetchnął Przemek, gdy wszyscy stanęli przed furtką babcinego domu.
Chłopiec pierwszy pchnął bramę, wbiegł na podwórko i …
Wielkie białe ptaszysko sycząc i wyciągając dziób sunęło na niego.
-Ratunku! On mnie zje!- darł się chłopiec.
Napastnik jednak wcale nie przestraszył się krzyku, tylko syczał dalej. Z opresji wyratowała wnuka babcia.
-To gąsior- wyjaśniła-Jest zły, bo nie lubi koloru czerwonego (a taki właśnie miał dres miał Przemek).
Gdy chłopiec trochę ochłonął i zjadł pajdę wiejskiego chleba z miodem, rozejrzał się po podwórku.
-Babciu! Babciu!- wołał- Popatrz, jakie żółciutkie kłębuszki.
-To małe kaczki- wyjaśniła. -Aza też ma potomstwo-dodała.
Za chwilę chłopiec głaskał pieski, które lizały jego ręce.
-Łaskoczesz-mówił śmiejąc się do brązowego szczeniaczka.
Niespodzianka czekała go też w oborze, bo okazało się, że obok brązowej krowy stoi brązowy cielaczek.
W kurniku zaś podsłuchał rozmowę kur.
-Ko, ko-już wkrótce będą pisklęta.
-Kod-ko dak, tak, tak.
Wieczorem pełen wrażeń gawędził wesoło z babcią.
-Jakie to dziwne -mówił-że na wiosnę w zagrodzie jest tylu nowych lokatorów.-Kaczuszki, gąski, cielaczek-wyliczał.
-Zgadnij wnusiu, jakie jeszcze małe zwierzątka wnet tu zobaczysz?- pytała babcia.
Może…-może świnki-odrzekł Przemek.

Pytania do tekstu
Gdzie pojechał Przemek z rodzicami?
Kogo wystraszył się Przemek na podwórku?
Jakie zwierzęta zobaczył Przemek?
Jak nazywają się dzieci wymienionych zwierząt? (kaczka, gęś, krowa, pies, kura)
Jakie odgłosy wydają wymienione zwierzęta? (gęś, kaczka, krowa, kura, kogut, pies, kot)

ZADANIE 2.„W zagrodzie”

Dziecko swobodnie biega po pokoju przy dźwiękach muzyki. Gdy rodzic wyłącza muzykę, dziecko zatrzymuje się.  Na hasło rodzica (nazwa zwierzęcia gospodarskiego), dziecko naśladuje podane zwierzę i wydaje odgłos charakterystyczny dla danego zwierzęcia.

ZADANIE 3.„Dopowiedz i zrób”– zabawa z rymami.
Rodzic mówi zdania, których zakończenia – słowa do rymu – dopowiada dziecko. Dziecko wykonuje czynność, o której jest mowa w zdaniu.
Powiedz: prosię i podrap się po … nosie.
Powiedz: koń i wyciągnij do mnie… dłoń.
Powiedz: krowy i dotknij palcem … głowy.
Powiedz: króliczki i nadmij … policzki.
Powiedz: kaczuszka i dotknij łokciem …brzuszka.
Powiedz: psy i klaśnij raz, dwa, …trzy.

Środa 01.04.2020

ZADANIE 1 Skąd się bierze mleko? – pogadanka. Rodzic pokazuje dziecku szklankę z mlekiem i pyta, co to jest, skąd to mleko się wzięło i czy na pewno od krowy. Jeśli dziecko nie wie, wyjaśnia, że inne zwierzęta takie jak kozy i owce, też dają mleko, które może pić człowiek. Następnie rodzic prosi, aby dziecko pomyślało jak to mleko powstaje i co się z nim dzieje, zanim trafi do sklepu.

Wyjaśnienie: Najczęściej mleko, które pijemy pochodzi od krowy. Nie jest ważne, jaka to krowa, czy łaciata, czy czerwona, czy czarna. Ważne, aby gryzła trawę i ją przeżuwała. Latem o trawę łatwo, gorzej jest zimą. Wtedy krowa je siano, kiszonkę i inne pasze. Krowę można wydoić ręcznie albo za pomocą dojarki elektrycznej. Z dojarki mleko trafia do pojemnika, w którym się chłodzi. Z pojemnika zabiera mleko cysterna i zawozi je do mleczarni. W mleczarni mleko jest badane, aby sprawdzić, czy ma dobrą jakość. Później jest pasteryzowane lub sterylizowane, czyli za pomocą odpowiedniej temperatury niszczy się w nim to, co mogłoby spowodować jego zepsucie. Później mleko rozlewane jest do kartonów i zawożone do sklepów.

https://www.youtube.com/watch?v=y_gXAlEJCik

Co jest zrobione z mleka? – rodzic może udać się z dzieckiem do kuchni i pokazać co jest zrobione z mleka np. kefir, budyń, lody, twarożek, żółty ser, masło, serek topiony, jogurt…

Moje domowe zwierzątko – porozmawiaj z dzieckiem jakie zwierzątka można mieć w domu i się nimi opiekować.

ZADANIE 2 Wylosuj sylabę – odgadywanie nazw zwierząt na podstawie pierwszej sylaby. Rodzic na kartce papieru pisze dziecku pierwszą sylabę wymyślonego zwierzęcia (nie muszą to być koniecznie zwierzęta gospodarskie, ale wszystkie, jakie dziecko zna). Dziecko zgaduje i mówi lub pisze całą nazwę zwierzęcia. Proponowane sylaby: „ko”, „ku”, „kro”, „mo”, „o”, „ka”, „in”, „kró”, „ma”, „ry”, „pa”, „bo”, „ża”, „ty”, „ży”, „re”.

ZADANIE 3 Zwierzaki-dziwaki –ulep z plasteliny swoje ulubione zwierzątko.

https://mojedziecikreatywnie.pl/2015/08/jak-ulepic-zwierzatka-z-plasteliny-krok-po-korku/

 

Czwartek 02.04.2020 r.

 

ZADANIE 1 Co słychać w gospodarstwie rolnym

Rozmowa z dzieckiem

Dziecko  opowiada o wszystkim, co wie na temat  codziennej pracy rolnika, obowiązków, pojazdów i narzędzi, których używa. Próba odpowiedzi na pytanie, czy praca rolnika jest ważna i czego nie byłoby bez rolników. Rolnik, to osoba, która uprawia ziemię. Przygotowuje ziemię do sadzenia, wysiewa nasiona, dogląda wzrostu roślin, pielęgnuje i zabezpiecza rośliny przed szkodnikami, zbiera plony i je sprzeda. Praca rolnika jest ciężka, uzależniona od pory roku i od pogody. Rolnik musi wiedzieć, jaką ma glebę i co w niej najlepiej wyrośnie, jakich użyć nawozów i jakich maszyn do określonej uprawy. Rolnik korzysta w swojej pracy z różnych maszyn i pojazdów, takich jak ciągnik, kombajn, siewnik, sadzarka, rozrzutnik do obornika, brona do spulchniania ziemi. Rolnicy dbają o to, aby ludzie mieli co jeść. Bez ich pracy nie byłoby chleba, ciasta, pizzy, frytek, surówek i sałatek, makaronu, warzyw do zupy, popcornu, cukru, sezamków, oleju i oliwy, ketchupu i sosu pomidorowego. Rolnicy bardzo często oprócz uprawy ziemi hodują także zwierzęta. W swoich gospodarstwach mogą hodować kury, krowy, konie, świnie, kaczki, indyki, króliki. Ponieważ zwierzętami trzeba zajmować się codziennie. Rolnicy nie mają wolnej soboty ani niedzieli, a najwięcej pracy mają latem, czyli w wakacje, bo wtedy dojrzewają plony.

”Od ziarenka do bochenka” film https://www.youtube.com/watch?v=99wOP1R-9r8

ZADANIE 2 Nauka piosenki „Dziadek fajną farmę miał”

https://www.youtube.com/watch?v=fUX5kYzzi5Q

ZADANIE 3 Zabawy ruchowe: K. Wlaźnik
a) zabawa bieżna Koniki:
-bieg truchcikiem, potem galopem w różnych kierunkach.
b) ćwiczenie szyi Koń kiwa głową:
-rozkrok, skłony głowy w przód i tył.
c) ćwiczenie równowagi Koń grzebie nogą:
-stojąc na jednej nodze, naśladujemy jak koń drugą nogą grzebie – przeciąganie wolnej stopy
z przodu o podłoże.
d) ćwiczenie zręczności Koń na biegunach:
-siad skrzyżny, chwyt za stopy od zewnętrznej strony stopy, plecy okrągłe jak bieguny konia. Lekkie huśtanie się w tył na plecy i w przód do siadu.
e) zabawa bieżna Konie i wózki:
-dziecko z rodzicem ustawione dwójkami, jedno za drugim, twarzą wózki i konie. Pierwsze podaje ręce w tył drugiemu. Bieg w różnym tempie, przeplatany marszem. Po pewnym czasie zmieniamy miejsce w parach.

ZADANIE 4 Zabawa w kodowanie                                                            

 przedszkouczek.pl/wp-content/uploads/2020/03/KodowanieZwierzeta.pdf 

 

Piątek 03.04.2020 r.

ZADANIE 1 Wysłuchanie wiersza
„Na podwórku koło bramy”H.Łochocka
Na podwórku koło bramy, wiodą spory cztery mamy.
Każda woła, że jej dziecię najładniejsze jest na świecie.
Mówi krowa: cielątko! Mówi owca: jagniątko!
Mówi świnka: prosiątko! A kobyłka: źrebiątko!
Lecz tym czasem dziatek czwórka, już wymknęła się z podwórka
i na łączce sobie hasa, w lewo, w prawo, hej hopsasa!
Podskakuje cielątko, a tuż za nim jagniątko,
podryguje prosiaczek, biega w kółko źrebaczek.
A z pobliskiej biegł zagrody, hałaśliwy kundel młody
i ogonem raźnie machał, poszczekując: hau, hau, hau, hau.
Oj, umyka cielątko, oj, umyka jagniątko.
Oj, umyka źrebaczek, a na końcu prosiaczek.
Rozmowa na temat wiersza:
Kto brał udział w rozmowie? (krowa, owca, świnka, kobyła)
Kim były te zwierzęta? (mamami)

Ile było mam?
Jak nazywały się ich dzieci? (cielątko, jagniątko, prosiątko, źrebiątko).

Ile było dzieci?

Ile było wszystkich zwierząt?

Kogo jest więcej mam czy dzieci?

 

ZADANIE 2 Odgłosy zwierząt 

Rodzic włącza muzykę, a dziecko swobodnie biega, podskakuje po pokoju. Na przerwę w muzyce dziecko zatrzymuje się. Rodzic wymienia nazwę zwierzęcia, którego głos mają naśladować.

Przykładowe zwierzęta:

kura – ko, ko, ko;

indyk – gul, gul, gul;

gęś – gę, gę, gę;

kaczka – kwa, kwa, kwa;

krowa – muu, muu, muu;

 koza – mee, mee, mee;

prosię – kwik, kwik, kwik;

owca – bee, bee, bee.

Koń – ihaha, ihaha, ihaha

 

ZADANIE 3  Praca plastyczna. Narysuj wiejskie podwórko używając całej gamy barw i opowiedz co jest na rysunku.

 

 

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

na okres 30.03. – 03.04.2020 r. z języka angielskiego

„Zwierzęta”

W tym tygodniu w dalszym ciągu powtarzamy nazwy kolorów: red (czerwony), green (zielony), yellow (żółty), blue (niebieski), orange (pomarańczowy), purple (fioletowy), black (czarny), white (biały), pink (różowy), gray (szary), brown (brązowy). Świetny do tego będzie filmik o łączeniu kolorów, którą znajdą Państwo pod linkiem:

https://www.youtube.com/watch?v=ybt2jhCQ3lA

Pojawią się w nim dwa nowe kolory: indygo (indygo) i violet (to druga nazwa na fioletowy).

Kolorami można bawić się na wiele sposobów. Proponuję zabawę „Touch and say” („Dotknij i powiedz”). Rodzic wskazuje na dany kolor, np. na bluzeczce Dziecka i mówi: „What colour is it?” Dziecko stara się odpowiedzieć w języku angielskim. Tę zabawę można wykonywać na zmianę. Teraz Dziecko pyta, a Rodzic odpowiada.

W tym tygodniu wprowadzamy nowe słownictwo:

  • a lion (lew),
  • an elephant (słoń),
  • a zebra,
  • a giraffe (żyrafa),
  • a hippo (hipopotam),
  • a monkey (małpa),
  • a parrot (papuga),
  • a gorilla (goryl),
  • a snake (wąż),
  • a crocodile (krokodyl).

Mogą Państwo naśladować z Dziećmi sposób poruszania się danego zwierzęcia i zachęcenie do odpowiedzi na pytanie: „What’s this? – Co to jest?”

Zachęcam do obejrzenia i zabawy do piosenki „Let’s go to the zoo”, do której link poniżej. W tej piosence znajduje się więcej nazw dzikich zwierząt:

https://www.youtube.com/watch?v=OwRmivbNgQk

Poniżej mam dla Państwa kilka linków do kolorowanek online, które zachęcą Dzieci do nauki słownictwa:

https://www.kolorowankionline.net/?s=zebra&x=0&y=0

https://www.kolorowankionline.net/?s=S%C5%81O%C5%83&x=57&y=7

https://www.kolorowankionline.net/?s=lew&x=36&y=3

https://www.kolorowankionline.net/?s=%C5%BCyrafa&x=24&y=19

https://www.kolorowankionline.net/?s=hipopotam&x=0&y=0

https://www.kolorowankionline.net/?s=ma%C5%82pa&x=38&y=20

https://www.kolorowankionline.net/?s=papuga&x=41&y=14

https://www.kolorowankionline.net/?s=krokodyl&x=33&y=7

https://www.kolorowankionline.net/?s=w%C4%85%C5%BC&x=26&y=17

Proponuję również piosenkę, dzięki której Dzieci będą mogły nauczyć się nazw czynności, takich jak: fly (latać), clap (klaskać), stamp/stomp (tupać), climb (wspinać się), swim (pływać), run (biegać), sing (śpiewać), dance (tańczyć):

https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo

Proponuję także piosenkę „Wag your tail”, która utrwala nazwy części ciała, a także wprowadza nowe słownictwo (np. nazwy czynności). Zachęcam do śpiewania i naśladowania:

https://www.youtube.com/watch?v=GukdT4gUlZs

Na zakończenie proponuję narysować na dużej kartce piękne zoo ze zwierzętami, których nazwy Dzieci poznały podczas zabaw z językiem angielskim.

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, zachęcam do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.

 

 

 

Propozycja działań dla Rodziców

na okres 30 marca – 4 kwietnia 2020 r. z religii

 

Puzzle on-line

Pan Jezus i dzieci

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=084ab5e18181&pieces=24&fbclid=IwAR1iuEGadmF87FdQBPGfh9p3ib7x8wekxq_j2JgnIlL4kDJICzs-uv8roZI

Wjazd do Jerozolimy

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=065780969a29&fbclid=IwAR2IekLIOpmaR4nVeW5eRQSSTwahjyjeY7IcWSPV_HtkSCr5hC9rdyf6tEg

Pan Jezus na Drodze Krzyżowej

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=1f3591d78a7f&fbclid=IwAR1zLFHthpc7ED-TIG2OZpoNlq4g_-EDkeAMkPXnnLc7hhqIDaID9iP7Bdo

  1. Coś miłego dla ucha 🙂

https://www.youtube.com/playlist?list=PLXdXnbjva1VWFB52K4xJImeZiIwg4srbW&fbclid=IwAR1GAA-PvGbR5fYN_DB0tYo739qlCMfmGIqR99jjZZFCJjjurEKJ92LbzmQ

  1. … i dla oka 🙂

https://www.youtube.com/playlist?list=PL795118CC98B363ED&fbclid=IwAR0HVkDs0OCGNvWOOX_LvuyEZN8pDa5nrPdiCKk0NyYouEzAQ-Jye4xBAwU

2020_03_24 Tygryski i Kubusie
Autor: Przedszkole Dodano 23 marca 2020 21:12

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grupy Tygryski i Kubusie

na okres 24-27 marca 2020 r.

Witaj wiosno!

Wtorek 24.03.2020 r.  

1.Przyjście wiosny – osłuchanie z wierszem „Przyjście wiosny” Jana Brzechwy.

Naplotkowała sosna
Że już się zbliża wiosna.
Kret skrzywił się ponuro:
-Przyjedzie pewno furą…
Jeż się najeżył srodze:
-Raczej na hulajnodze.
Wąż syknął :-Ja nie wierzę,
Przyjedzie na rowerze.

Kos gwizdnął: -Wiem coś o tym,
Przyleci samolotem.
-Skąd znowu –rzekła sroka-
Ja z niej nie spuszczam oka
I w zeszłym roku w maju
Widziałam ją w tramwaju.
-nieprawda! Wiosna zwykle
Przyjeżdża motocyklem.

-A ja wam dowiodę,
Że właśnie samochodem.
-Nieprawda bo w karecie!
W karecie? Cóż pan plecie?
Oświadczyć mogę krótko,
Że płynie właśnie łódką!

Propozycja dla rodziców: prosimy przeczytać wiersz dziecku, a następnie porozmawiać o czym był wiersz, jakie było zakończenie wiersza. Dziecko powinno odpowiadać całym zdaniem. Można porozmawiać z dzieckiem o nowej porze roku, czym się charakteryzuje.

2.Kwitnąca łąka

Dziecko w przysiadzie, głowa pochylona oparta na kolanach, ręce założone na głowie – są pąkami kwiatów na łące. Rodzic opowiada, jak wiosenne słoneczko ogrzewa pączki, a dziecko ilustruje opowieść ruchem kwiaty:

– budzą się (otwierają ręce, podnoszą głowę);

– rosną (powoli wstają);

– rozchylają się (rozchylają ręce nad głową);

– rozkwitają (poruszają swobodnie rękami nad głową);

– wiaterek wiosenny porusza ich delikatnymi łodyżkami (przechylają się w różnych kierunkach, ale nie odrywają nóg od podłoża);

– wystawiają swoje płatki do słońca (wystawiają buzię jak do słońca, obracając ją w prawo i w lewo).

3.Rodzic czyta rymowankę: „Wiosenny spacerek” Ewa Matejczyk

Wiosenne słoneczko promyczki wysyła,

na trawkę, na kwiatek, tu kilka, tam kilka.

Widać, że wiosna tędy przechodziła

powiewnie, leciutko, jak skrzydła motylka.

Samodzielne rysowanie lub kolorowanie motylka  https://miastodzieci.pl/kolorowanki/motyl/

4.Motylek z apaszki – należy rozłożyć apaszkę, zebrać ją w środku i przewiązać w tym miejscu gumką. Rodzic wsuwa środkowy palec w gumkę tak, aby motyl był na wierzchniej części palca. Poruszając intensywnie dłonią w górę i w dół, wprawia w ruch apaszkę – fruwają skrzydła motyla. Dziecko też może na palcu zrobić sobie motyla tak jak rodzic i motyle mogą fruwać po pokoju na górze, na dole, w prawo, w lewo, może usiąść na krześle. Można nauczyć się rymowanki na pamięć.

Środa 25.03.2020 r.

1.Wiosenka w konwaliowych sukienkach

 Fiku-miku, w stawie pływa żab bez liku – ćwiczenia słuchu fonematycznego. Zabawa z wyliczanką:

Fiku-miku, fiku-miku,

w stawie pływa żab bez liku.

Jak ta żaba się nazywa,

która kraulem pływa?

Małgorzata Barańska

 1.Źródło: M. Barańska, „Wchodzi, wchodzi Stach na dach”. Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2012

Wybrane dziecko, mówiąc wyliczankę, wskazuje kolejne osoby z rodziny. Dziecko, na które wypadło ostatnie słowo wyliczanki, podaje wymyślone przez siebie imię żabki. Wyliczający wymienia kolejne głoski tego imienia, traktując je jako dalszy ciąg wyliczanki. Dziecko, na które wypadnie ostatnia głoska, staje się wyliczającym.

2.Zapoznanie z literą H, h

– rodzic pokazuje dziecku jak wygląda literka H, h. Później dziecko na dywanie układa ze sznurowadła albo z wełny kształt litery

– dziecko wymienia wyrazy rozpoczynające się na literkę h, dzieli te wyrazy na sylaby

– rodzic z gazety wycina kawałek tekstu, a dziecko kolorową kredką zaznacza wszystkie literki h, później je liczy

– rodzic z dzieckiem wymyśla wyrazy, gdzie h jest na końcu lub w środku.

3.Piosenka:  Wiosna w błękitnej sukience 

https://www.youtube.com/watch?v=733cfng95PE

 

Czwartek 26.03.2020 r.

  1. „ Rachunki pani Wiosny”

Dzieci słuchają zagadek matematycznych, następnie przeliczają przy użyciu np. klamerek i papierowych tacek.

Stąpa wiosna po łące
Zbiera kwiaty pachnące
Ma trzy stokrotki, cztery tulipany
Powiedz z ilu kwiatków
Zrobi wiosna bukiet pachnący ?

W ogrodzie na grządce
Rosło siedem słoneczników pięknych jak słońce
Przyszła Kasia i trzy zerwała,
bo bukiet piękny zrobić chciała.
Ile słoneczników teraz rośnie na grządce?

Chodzi wiosna po lesie
Promyki słońca w koszach niesie
Dwa kosze ma dla kwiatków
Trzy dla trawki
Trzy dla leśnej zwierzyny
Ile koszy przyniosła wiosna dla leśnej rodziny

 

 2.„Matematyczna loteria” Dziecko porusza się po pokoju w rytm muzyki, na przerwę w muzyce dziecko losuje karteczkę (przelicza umieszczone na niej oczka lub odczytuje znak graficzny liczby), a rodzic odczytuje zadanie.

1 – wykonujemy 9 przysiadów,
2 – podskakujemy 10 razy,
3 – podskakujemy 7 razy na jednej nodze
4 – śpiewamy piosenkę,
5 – klaszczemy w dłonie 8 razy,
6 – rysujemy w powietrzu  prostokąt, trójkąt, koło

3. „Spacer biedronki”

Masaż relaksacyjny, który wykonują rodzice swoim dzieciom.
Biedroneczka mała po trawce biegała – delikatnie poruszają palcami w różnych kierunkach,
nóżkami tupała – naprzemiennie uderzają w plecy otwartymi dłońmi,
rączkami machała – masują je obiema rękami,
potem się ślizgała – przesuwają zewnętrzną stroną dłoni do góry, wewnętrzną w dół,
w kółko się kręciła – rysują rękami koła w przeciwnych kierunkach,
i piłką bawiła – delikatnie uderzają pięściami,
gdy deszcz zaczął padać -stukają palcami wskazującymi z góry na dół,
pod listkiem się skryła – rysują obiema rękami kształt liścia,
i bardzo zmęczona spać się położyła- kładą się obok i przytulają do dziecka.

Piątek 26.03.2020 r.

1.Gra w zielone – rozróżnianie i nazywanie kolorów w różnych odcieniach. Rodzic stoi z piłką i mówi na zmianę z dzieckiem rymowankę:

Rodzic: Grasz w zielone?

Dziecko: Gram!
Rodzic: Masz zielone?

Dziecko: Mam!

Na słowa: Masz zielone? rzuca piłkę do dziecka. Dziecko chwyta piłkę i po słowie: Mam! podaje nazwę  przedmiotu, zjawiska, rośliny, które są zielone lub mają w sobie kolor zielony. Po kilku rundach  następuje zmiana. Rodzic mówi rymowankę, dodaje jeszcze: Raz, dwa, trzy, zielonego szukasz ty! – wtedy dziecko rozbiega się po pokoju w poszukiwaniu zielonych przedmiotów i szybko wraca z nim na dywan. Określa, jaki odcień zieleni jest na znalezionym przedmiocie np. ciemnozielony, jasnozielony, bladozielony, mogą też używać porównań np. „zielony jak trawa”.

2.Wiosenne zagadki

Powrócił do nas z dalekiej strony,
ma długie nogi i dziób czerwony.
Dzieci się śmiały, gdy go witały,
żabki płakały przez dzionek cały. (bocian)

Tak jak muchomorek w kropki mam spódnicę,
nie walczę z muchami, chętniej zjadam mszyce. (biedronka)

Na zielonej łące kwitnie ich tysiące.
W swej nazwie sto mają,
jak się nazywają?.. (stokrotka)

Wiosną na drzewie się zieleni,
 ale opada na jesieni. (liść)

Ten kwiatek pod  śniegiem się rodzi
daje ludziom znak, że wiosna nadchodzi. (przebiśnieg)

Żółte są jak kaczki, lubią rosnąć w wodzie,
 ale nigdy tych kwiatków nie spotkasz w ogrodzie. (kaczeńce)

Nie miauczą, nie drapią i nie piją mleka
na drzewie rosną gdy zima ucieka. (bazie /kotki)

Kukaniem nas do lasu zaprasza,
że wiosna już przyszła wszystkim ogłasza.(kukułka)

  1. Bocian z talerzyka

 https://mojedziecikreatywnie.pl/2014/03/bociany/

 

Propozycja działań dla Rodziców

na okres 24-27 marca 2020 r. z religii

https://www.youtube.com/watch?v=y9edmC1I-Nc&feature=share

To program dla dzieci w internecie. Codziennie od poniedziałku do piątku od godziny 11.00 do 12.30 Wspólnota Mocni w Duchu proponuje piosenki, zajęcia plastyczne, naukę języka angielskiego w nawiązaniu do Biblii.

Program prowadzony jest na żywo.

https://view.genial.ly/5e711ead441b277ce8f36888/interactive-image-niedziela-palmowa

Zdalna katecheza o Niedzieli Palmowej.

Pod cyframi ukryte są różne ciekawostki między innymi opis wjazdu Jezusa do Jerozolimy z obrazkami, puzzle, piosenka oraz ilustracje przedstawiające palmy w polskiej tradycji.

 

Propozycja działań dla Rodziców dzieci z grup Tygryski i Kubusie

na okres 24-27 marca 2020 r. z języka angielskiego

W tym tygodniu powtarzamy nazwy kolorów: red (czerwony), green (zielony), yellow (żółty), blue (niebieski), orange (pomarańczowy), purple (fioletowy), black (czarny), white (biały), pink (różowy), gray (szary), brown (brązowy). Świetny do tego będzie filmik o łączeniu kolorów, którą znajdą Państwo pod linkiem:

https://www.youtube.com/watch?v=ybt2jhCQ3lA

Pojawią się w nim dwa nowe kolory: indygo (indygo) i violet (to druga nazwa na fioletowy).

Skąd się wziął Dex, ten uroczy zielony dinozaur, który towarzyszy nam na zajęciach języka angielskiego? Proponuję obejrzeć historyjkę obrazkową, którą można znaleźć

 pod linkiem:

https://www.youtube.com/watch?v=ceQBtYeyzok&t=30s

W tym tygodniu wprowadzamy nowe słownictwo: a flower (kwiat), a tree (drzewo), sun (słońce), sky (niebo), rainbow (tęcza), rain (deszcz), wind (wiatr), a rabbit (królik), a butterfly (motyl), a bird (ptaszek). Proponuję zabawić się z dziećmi w echo. Zabawa pochodzi ze strony Angielskie Bajanie, którą szczerze polecam jako inspirujące źródło multisensorycznej nauki języka angielskiego dla przedszkolaków i nie tylko:

http://angielskiebajanie.pl/spring-shapes-colours/

„Wiosenne echo | The echo game

Na pewno znacie zabawę w echo! Sprawdza się fajnie z dziećmi w każdym wieku (szczególnie, gdy zachęcimy je, by echo bawiło się śmiesznymi głosami), wtedy, gdy jest ich dużo i mało. (…) Udawajcie, że jesteście na spacerze, przemierzacie las lub łąkę, aż tu nagle… Stop! Wyskakuje… no właśnie, co? Jedno z was pokazuje kartę, ktoś inny mówi, co się na niej znajduje. Dzieci grają rolę echa i powtarzają nazwę kilka razy: A flower! Flower… flower… (fl)ower…!”

Ciekawą piosenką dla Dzieci będzie „The Bees Go Buzzing”, którą mogą Państwo znaleźć pod linkiem:

https://www.youtube.com/watch?v=bWUgZm_AE64

Za pomocą tej piosenki ćwiczymy również umiejętność liczenia w zakresie 10. Ćwiczenie liczenia to wspaniała zabawa, którą można stosować na wiele różnych sposobów, np. wspak: (Ten, nine, eight, sevem, six, five, four, three, two, one, zero.) Więcej propozycji znajdą Państwo pod linkiem:

http://www.english-nook.pl/2013/06/jak-uczyc-liczebnikow-na-angielskim.html

Aby mieć pewność prawidłowej wymowy słówek, do skorzystania z internetowego słownika:

https://www.diki.pl/

Przy każdym słowie znajduje się głośnik, który uruchamia wymowę.